《语言的演变》教案完美版.pdfVIP

《语言的演变》教案 教学目标：了解祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。 教学重点： 理清全文的论证思路。 理解古今汉语在语音、 语汇、语法方面的差异。 教学难点：古今汉语在语汇、语音方面的变化。 教学时数 两课时 第一课时 教学目标：了解祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。 教学重点：整体把握，理清思路。 教学难点：古今汉语在语汇、语音方面的变化。 教学步骤： 一、导语设计 学文言文时经常会遇到读音多， 一词多义、 古今异义情况复杂， 句子成分的 排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化 呢？著名语言学家吕叔湘先生破解了这些问题。 二、解题 吕叔湘，1904 年生，江苏丹阳人， 中国当代著名语言学家。 主要著作有 《中 国文法要略》 《文言虚字》《汉语语法论文集》等。 本文选自《语文常谈》 ，原题为《古今言殊》 。 三、整体把握，理清思路。 1、全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？ 明确： ①语言是变化的。 ②语汇的变化。 ③语音、语法的变化。 2、本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而言，论证思路是 很重要的。 请大家结合课文题目、 三个小标题和具体内容， 分析这篇课文的论证 思路。 明确：本文题目是《语言的演变》 ，作者先用一个大家很熟悉也相对浅显的 素材证实了语言和世界上万事万物一样， 是不断变化的。 这是一个前提， 即我们 先得确定“语言是演变的” ，然后才能在这个基础上继续探讨“语言是如何演变 的”，作者正是依照这个思路来谋篇布局的。 四、讲析第一部分： 1、讲析第一层（第一自然段） ①体现本自然段中心观点的是哪句话？这个观点是怎样推导出来的？ 明确：“世界上万事万物永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。 ” 作者从一切事物都在变动的大前提中推出语言既然是一种事物就也得运动、 变化、发展的结论。作者一开始就提出了自己立论的理论基础——辩证唯物论， 并且具体解释了什么是“演变” 。 ②第二——四句和第一句的关系怎样？ 明确：第二句是从语言的纵向演变（历史的发展）对中心观点的说明。第三 句是从语言的横向演变 （地区的变化）对中心观点的说明。 这两句是为了证明中 心观点，是一些有说服力的材料 ③第三句中谈到朱熹听不懂孔子和弟子们讲课用的是什么说明方法？作者为 什么选中朱熹来听孔子讲话作为例子？ 明确：这是假设说明和举例说明并用。 古今言殊， 但谁也没有听到过古人的 讲话，吕叔湘举了这个例子，人们一下子就明白了。选中了朱熹去听孔子讲话， 朱熹是南宋的儒家大师，为《论语》作注，是孔子思想权威的解释者，连他都听 不懂，说明不是对儒学的理解水平问题，而是语音、语法、词汇问题了，这样很 有典型性。 ④文章中说 “语言的变化”日子长了就显现出来， 方言是 “久而久之”形成的， 这些揭示了语言演变的怎样的规律？ 明确：说明语言演变是种渐变， 是在人们不知不觉中逐渐变化的， 它有相对 的稳定性。 2、讲析第二层（第二——七自然段） 用学过的古汉语知识说明一下本段引用的七个句子各属于什么语法现象？ 明确：①“我孰与城北徐公美？” （疑问句代词主语前置） ②“君美甚” （补语不用结构助词“得”） ③“忌不自信” （否定句代词宾语前置） ④“客从外来”、“与坐谈”（省略句） ⑤不若君之美（结构助词“之”的嵌用） 。 除上面几句外，与现代汉语语序相同的有 ⑥“吾与徐公孰美” 。 ①③是古代特有的句式，②④⑤是古今差别较大的句式。 五、课时小结： 作者考虑到读者接受水平， 把专门性的术语减少到最低程度， 但又说得很明