《原毁》教案完美版.pdfVIP

《原毁》教案 教学目标： 知识与技能：了解作者及本文写作背景。 过程与方法：①理清文章的结构，掌握议论文的论证结构，培养写作议论文的能力。 ②学习对比和排比手法在文中的表达作用，体会议论文语言的朴实、严谨、准确。 情感态度与价值观：学习作者忧时伤事的思想感情以及对人对己的态度方法，树立正确 的道德观：律己严格，待人宽和。 教学重点：理清文章的结构，掌握议论文的论证结构，培养写作议论文的能力。 教学难点：学习对比和排比手法在文中的表达作用，体会议论文语言的朴实、严谨、准 确。 教学方法：朗读法、引导法、比较法。 教具：多媒体课件。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 【导入语】 “是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已” ，这句 话选自哪一篇文章？这篇文章是谁写的呢？ 明确：选自韩愈的《师说》 。 《师说》是一篇阐述从师学习的道理的论文，是针对当时耻学于师的社会风气提出来的。 由此可见韩愈是一个关注社会、关注人生、关注现实的人。其实，不仅仅是当时耻学于师的 社会风气，社会中的其他一切不良现象，他都敢于批判。比如当时社会中还出现了诽谤的不 良现象，韩愈就针对这个现象写了一篇论辩文《原毁》 。那么， 《原毁》写了些什么内容呢？ 韩愈是怎样批判诽谤的不良现象的呢？这节课我们就来学习韩愈的《原毁》 。 【题目解说】 《原毁》是韩愈的“五原” ( 《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》)之一， “毁”就是 诽谤、诋毁， “原”就是推究、探求， “原毁”就是探求诽谤滋生的根源。作者是有感而发： 安史之乱后，唐朝执政者及世族大地主结党营私，而由于上层统治者求全责备，下层地主阶 层很难登上政治舞台，即使得官，也“动而得谤” ，屡遭排挤。面对这样的现实，韩愈写下此 文，希望引起上层统治者的重视，抑制诽谤的滋生。 【内容解析】 1、找出每一段的中心句并说说各段写了些什么内容。 明确：第一段，古之君子待人待己的态度，待己“重以周” ，待人“轻以约” 。第二段， 今之君子待人待己的态度，责人详，待己廉。第三段，揭示“毁”的社会根源及危害，根源 ——怠与忌，危害——事修而谤兴，德高而毁来。第四段，阐明写作意图及改变这种风气的 殷切愿望（把根绝毁谤提高到治国之道的高度来认识） 。 2 、第一段分为几层？各层的内容是什么？ 明确：三层，第一层从“古之君子……故人乐为善” ，总论责己、待人的正确原则及其效 果。第二层从“闻古之人有舜者……是不亦责于身者重以周乎” ，举例论证。第三层从“其于 人也……不亦待于人者轻以约乎” ，谈宽于待人。 3 、第二段分为几层？各层的内容是什么？ 明确：三层，第一层从“今之君子则不然……故自取也少” ，今之君子责人待己的做法及 危害。第二层从“己未有善……不亦待其身者已廉乎” ，待己廉。第三层从“其于人也……吾 未见其尊己也” ，责人详。 4 、第三段分为几层？各层的内容是什么？ 明确：三层， 第一层从 “虽然……而忌者畏人修” ，从道理上作理论性概括。 第二层从 “吾 尝试之矣……懦者必说于色矣” ，以自身经历作例证， 分析 “忌”的心理及表现。 第三层从 “是 故事修而谤兴……难已” ，得出结论，发表感慨。 5 、这篇文章在句式上有什么特点？运用这些句式有何作用（结合课后练习二） 。 明确：本文运用了对比、排比、反问句式。①对比句式，如，其责己也重以周，其待人 也轻以约。重