《原始的农耕生活》教案完美版.pdfVIP

《原始的农耕生活》教案 【教学设计思路】： 在学习了一课的基础上，学生对远古人类的学习有了一定的了解，知道要从 距今的年代、生产生活状况等方面来学习。因而本课决定用多媒体辅助教学，采 用启发式的谈话法、设计探究问题与学生质疑相结合的方法 ，激发学生的参与意 识，让学生既积极学习现在要学的知识，又联系过去学过的知识，通过对比比较， 自己学会归纳总结采用。 【教学过程】： 一、复习提问： 除了渔猎之外， 山顶洞人还怎样获取食物？ （采集）这种方法有什么不方便？ 如何改进它？ 集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是 神话而已，还有大量考古发现的文物可以证明。河姆渡和半坡居民就是我国原始 农耕生活的代表。请大家阅读教材第 8 页“我国原始农耕时代主要遗址图”并找 出这两种居民所在的地点及生活的河流流域。 河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在长江流域，半坡居民居住在陕西西安， 生活在黄河流域。这两个遗址反映了我国古代南北不同的原始农耕风貌，请大家 阅读教材第 7 页的材料《白虎通》原文。这一段话的意思是：神农氏根据不同的 自然条件，制造工具，教人种植。那么，天时、地利指的是什么呢？是自然环境， 包括气候、水土、植被等。因为这些直接影响不同地区人们的生活状况。 让我 们带着疑问、好奇走进河姆渡和半坡居民，感受一下他们的生产、生活情况。 二、组织学生学习和探究新课（落实目标） （一）河姆渡的原始农耕 指导学生阅读教材第 78 页正文 并“动脑筋”： 1、学生观看第 7 页的骨耜图，讨论回答： 你觉得这把骨耜可以做什么事情 （翻 土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒） 2、学生先看第 11 页的“自由阅读卡”，再观看第 10 页的“活动与探究 1，看 图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物） 3、请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活 上有了哪些进步？ （学生讨论）开始种植农作物，使用磨制石器和骨器；种植水稻、建筑房屋、 挖掘水井；饲养家畜，制造陶器、玉器和乐器。 （一起总结）从以下几个方面来比较。 从食物看： 北京人和山顶洞人主要靠采集、渔猎；而河姆渡人有了固定的食 物来源，种植水稻，发展原始农业，会挖掘水井，饮水更方便。 从居住条件来看： 北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建 造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。 从生产工具和生活用具来看： 北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人掌 握了磨光和钻孔技术：河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶 器、玉器和乐器。 4 、指导学生观看教材第 8 页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位 于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡， 辽河、黄河、长江，农耕对于沃土和水源的需要。 ） 5、过渡：黄河旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。 （二）半坡原始居民的生活 河姆渡原始居民的农耕生活我们已经有了基本了解，现在以同样的方式，从 时间、地点、工具、生产等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。（本目由同学 自学完成） 自学后讨论： （自由发挥） 1、河姆渡居民和半坡居民在生产和生活方面有那些相似之处？不同之处？ 结论： ①相同的地方： 都开始了原始农业生产，由此人们也转向定居生活；都会搭 建房屋；会制造陶器。在打猎过程中由于使用了弓箭，猎物明显比以前增多了， 人们就把自己吃不完或者是受伤的动物圈养起来，以备不时之需，因此都产生了 原始的家畜饲养业。 ②不同的地方： A 、两者的房屋建筑样式不同。河姆渡人是干栏式房屋，半坡人住的是半地穴 式。 B、种植的农作物不同。河姆渡人种植水稻，半坡人种植