2022年数学教案《小数加减混合运算》教案（公开课）人教版 .docVIP

备课教案 教学内容 第6单元 小数的加法和减法 课时 课时3：小数加减混合运算 主备人 数学教研组 所在学校 教材分析 主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。 教学目标 知识目标 掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。? 能力目标 在教学中进一步培养学生的计算能力 情感目标 培养学生的计算能力 教学重点 掌握小数加减混合运算顺序。 教学难点 能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。 教学准备 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 复习导入 1、口算:? 0.2+0.3??3.5+2.4??? 8.7-4.5?????1-0.6??? 0.9-0.5??2.3+5.4????4.9+1?????8.6-5.5??? 0.7+0.8??6.7+1.1????5+6.5??????9.7-7 回顾小数加减法要注意什么？ 先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？ 156+48+244 1000—356—444 提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？? 自主探究 出示例3（1） 你准备用什么方式进行计算？ 竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69 5.8 =17.94 + 4.69 17.94 小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。 出示例3（2） 你准备用什么方式进行计算？ 20-6.45-8.3 ?20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25? =5.25 3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的 运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。? 师：这就是我们这节课要学习的运算。 巩固练习 P76做一做1 你可以提出什么问题？ 四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？ 五、板书设计： 小数加减混合计算 7.45+5.8+4.69=17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69 5.8 =17.94 + 4.69 17.94 20-6.45-8.3 ?20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25? =5.25 六、习题精选： 1.计算: ????2-0.35+0.4＝ 4.36-(2.01+2.29) ＝ 21.3+(10-5.07) ＝ 20-6.45-8.3＝ 2、?择正确答案.写在等号后边: (1).9.26-3.96+8.905=?????(14.475???14.205??13.809) (2).9.09+11.1-19=?????????????(20???1.1???1.19) (3).40-9.05-(3.8+6.02)=?????(21.13???33.35???20.95)  用计算器计算（1课时） 教学内容：四年级上册第26页例1，做一做。 在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。 教学目标： 知识与技能：使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 过程与方法：在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴