2022年四年级数学上册教案《4计算工具的认识及算盘、计算器》教案（公开课）人教版.docxVIP

4　计算工具的认识及算盘、计算器 　　本节课的教学内容是介绍计算工具——算盘和计算器,并安排了有关计算工具发展历史和现状的阅读材料。关于算盘,首先通过两种应用情景,说明了算盘的两种功能——计算、记数。接下来介绍了两种算盘,让学生认识算盘上每格代表的数以及如何用算盘表示数,并自己收集有关算盘的信息。关于计算器的认识,利用生活情景引入计算器。通过计算器的直观图来认识计算器各键的功能。用计算器计算,学习一般四则计算。加减法的运算把按键的顺序和屏幕结果对应起来,具体讲解。乘除法的运算让学生自己完成。 　　1.了解计算工具的发展和现状,了解算盘发明的意义和作用,能用算盘记数。 　　2.利用生活情景引入计算器。认识计算器各键的功能。会正确运用计算器进行四则运算,解决简单的实际问题;会借助计算器探索简单的数与数运算的规律。 　　3.在利用计算工具探究规律的过程中,培养学生观察推理的能力,体验转化思想方法。 　　4.通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会创造源于需要,激发学生的探索精神和创造欲望。 　　【重点】 　　了解计算工具的发展和现状,认识计算器各键的功能。正确运用计算器进行四则运算。 　　【难点】 　　1.了解算盘发明的意义和作用。 　　2.借助计算器探索简单的数与数运算的规律。 　　【教师准备】　PPT课件、算盘、计算器。 　　【学生准备】　计算器、小棒。 方法一 　　1.师:我们了解了数是怎样产生的,随着数的产生,就会出现数的计算,为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具。 　　2.师:我国早在两千多年前,也就是春秋时期就出现了这样的计算工具。(PPT课件出示) 　　师:你知道这叫什么吗? 方法二 　　1.师:自从有了人类,人们与数字就结下了不解之缘,但数目越来越大,人们需要进行大量的数据运算,聪明的人类会想到一些什么办法呢? 　　2.引导学生初步知道古今中外的一些计算工具。 　　[设计意图]　我们的祖国有着灿烂的文化和先进的科学,让学生走进两千多年前的春秋战国时期,了解算筹计算的先进方法,激起学生求知的兴趣。 一、用算筹记数 　　1.师:对,这是算筹(板书),古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子,怎样用算筹表示1~9这九个数字呢?(出示课件) 　　2.师:这几个数字分别表示数字1,2,3,4,5,那6怎么表示?用手中的小棒试一试。 　　3.师:用算筹表示6,先用一根横着的小棍表示5,下面放一根竖着的小棍表示1,这两根小棍加起来就是6,这里有了代数的思想,而且把加法用到了记数方法中。那么7,8你会表示了吗? 　　预设 生:交流该怎样表示7,8。 　　(课件出示) 二、认识算盘 　　1.课件出示: 　　师:一千多年前,中国人又发明了算盘。你对算盘有哪些了解?向大家介绍介绍。 　　预设 生1:算盘的框内装有一根横梁,梁上的小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算珠。 　　生2:常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。在拨数时要先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数。 　　2.师:算盘可以用来记数,也可以用来计算。算盘上的每一档代表一个数位,这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时,表示算盘上没有数。在个位(定位)、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几个、几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。 　　课件出示: 　　师:算盘上表示出的数是多少? 　　预设 生 　　3.师:请你在算盘上拨出602,534067。 　　师:如果让你用算筹表示这两个数,你觉得怎么样?用算盘记数要比用算筹记数方便许多。计算速度也快很多。因此,中国的算盘逐渐传入日本、朝鲜、越南、泰国等地,以后又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方。 　　4.认识两种算盘,课件出示: 　　师:观察这两个算盘,它们有什么不同? 　　预设 生:上边的算盘是中国算盘,上面有两排珠子,每颗代表5。后来算盘发展到日本,逐渐演变成下边这样,上面变成了一排珠子。 　　[设计意图]　学生在二年级时已经对算盘有了初步的认识,这里以大家互相介绍的形式,唤起学生的旧知。通过让学生读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动,了解算盘的记数方法,并引导学生想象要是用算筹表示这两个大数,会怎么样,突出算盘的便捷,这也是它能出入日本、朝鲜等国的原因。 三、认识计算器 　　1.师:我国的计算工具在发展,其他国家也发明了计算工具。你都知道什么?课件出示: 　　师:17世纪初,英国人发明了计算尺。计算尺的出现,开创了模拟计算的先河。从冈特开始,人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶,计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 　　2.课件出示: 　　师:17世纪中期,欧洲人发明了机械计算器。世界上第一台加减法计算机是1642