《小组社会工作》项目四-小组工作过程及其开展教学提纲[文字可编辑].pptVIP

“ 小组规范”示例 1 ： ? 一个教育成长性小组开组前，由工作者提出了小组的活动规 范，大家进行讨论，达成共识，并严格遵守： ? A ．开放：每个人都敞开胸襟吸纳多方观点。 ? B ．平等参与：每个人都应最大限度地参与每项活动。 ? C ．尽情表达：鼓励用自己的观点来阐述自己的价值观和喜好。 ? D ．团结合作：成员与工作人员平等地营造一个舒适和自由发 表意见的环境。 ? E ．非评判：欢迎不同意见，但不评判正确与错误或批驳别人 的观点。 ? F ．保密：在小组内讨论的私人问题只保留在本小组之内。 ? G ．尊重：每个人的观点都有价值，应得到尊重。 ? H ．分享：在活动结束后，向其他同龄人传递所学到的信息。 “ 小组规则”示例 2 ： ? 要开展一个青年成长小组，以促进组员对自我的了解，增加 ? ? ? ? ? ? ? ? 沟通技巧，工作者提出了一些小组的基本规则： 1 ．组员要坦诚、开放、相互尊重。 2 ．要准时出席聚会，若因事不能出席，应先通知工作员。 3 ．要将聚会有关个人资料保密。 这些规则成为初次聚会时讨论的基础，其组员一致认为要增 加下列几项： A ．在小组期间，即使有其他组员成为领导，个别组员仍有自 由约见工作员或任何组员谈论有关小组和个人事情。 B ．在小组聚会三次以后，不再招收新组员。 C ．小组在下次聚会时互选主席、文书各一名。 D ．增加小组活动对社区参与的训练，为实际服务对象提供服 务。 ? （九）掌握几种相互认识的活动并加以灵活运用 相互认识和自己介绍的游戏： 人名串串烧； 小记者； 棒打薄情人 …… 三、适合小组初期的游戏 ? 1. 破冰船 ? 2. 大风吹 ? 3. 棒打无情人 ? 4. 认识大家 ? 补充：小组中运用游戏的说明 ? 小组工作者在使用游戏时要特别注意以下几点： ? a. 对组员的背景资料、需要和兴趣要有充分的了解。 ? b. 综合考虑组员的特点和需要、小组的目标、游戏的特性，设计 ? ? ? ? ? ? 恰当的游戏活动。 c. 事先对游戏安排做好充分准备，包括物品、场地、帮忙的人员 等准备，注意安全第一，自己不熟悉的不能冒险去尝试。 d. 清晰讲解游戏规则，必要时作示范。 e. 过程重于结果，重要的是组员在其中获得欢乐和体验。 f. 除热身游戏外，其他种类游戏都要求结束后讨论，引导组员思 考，将所学的应用到实际生活中。 g. 每一个游戏时间要充足，让组员能充分参与，但不可太长，以 免厌倦，在玩意正浓时结束游戏。 h. 尽量邀请每一个组员参与，但不要强迫，允许个别组员在开始 时观望，因为他需要时间判断和试探。 ? 案例 ? 工作者王红在儿童小组第一次聚会时，让组员把 写有别人姓名的标签贴在胸前，以便一会儿做 “排人龙”的游戏。 ? 这种游戏王红曾经在其他小组用过很多次，没想 到这次却出现了意外情况。这些 6-9 岁的孩子把 标签当成了游戏工具，他们有的贴在头上，有的 贴在腿上，有的贴在别人的背上，有的干脆贴在 里面的衣服上藏着。这样一来，很难看清楚姓名， 孩子们为了找到自己的姓名乱成一团。 ? 王红只好改变计划，用直接介绍自己姓名和基本 信息的方式相互认识。 子情境 Ⅳ 控制小组进程 一、小组冲突时的特点 二、小组冲突时的工作 三、适合小组中期的游戏 北京政法职业学院 曹海英 一、小组冲突时的特点 ? （一）组员的自我意识和权力控制意识增强 ? （二）有些组员向工作者提出对质 ? （三）小组冲突的形式和小组中的才小组问题 ? （一）组员的自我意识和权力控制意识增强 到小组中期，随着组员自我意识和权力意识 增强，一些组员可能会通过权力竞争来争取自 己在小组中的位置，如与其他组员向工作者争 宠等。 此时，要特别注意小组中的特殊组员： 1 ）有攻击性的组员 2 ）沉默的组员 3 ）垄断、说大话者 4 ）替罪羔羊——牺牲者、发泄对象 ? 有攻击性的组员 ? 表现： 对其他成员的思想、行为、感受及价值观 都会持反对意见。同时，把自己的信念 或做事方法强加给别人。 ? 破坏性： 减弱凝聚力，容易导致敌对和冲突。 ? 沉默的组员 ? 表现： 在小组内经常保持沉默、不参与、不介入 和退缩。 ? 破坏性： 给小组带来压力和威胁。 ? 垄断、说大话的组员 ? 表现： 在组内抓住任何机会滔滔不绝，垄断话语 权。 ? 破坏性： 长此以往，会使其他组员厌烦而对小组失 去兴趣和信心，容易滋生次小组，弱化 小组凝聚力等。 ? 替罪羔羊 ? 表现： 自己选择或他人选择为小组内不良情绪的发泄 对象。 ? 破坏性： 虽然“代罪者”有时能减少小组压力，但长此 以往会不利于问题的解决，从而背离小组目标 。 ? （二）有些组员向工作者提出对质 ? 某组员：“你只会一直逼着我们多讲，而你自 己只是坐着听，却很少讲话，我觉得