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五年级作文自习课上 【篇一：怎么让学生上好自习课】 怎么让学生上好自习课 自习课上学生纪律乱差的问题，始终是困绕在每一位上课老师心中 的一个很纠结的问题。怎么让学生在自习课上遵守纪律，认真学习 ，达到自己理想的效果，是每一位任课老师梦寐以求的。 笔者经过长时间的探索和研究，主要总结了以下三点: 第一、建立小组。建立小组的目的是为了便于管理。小组的建立是 根据学生的综合素质成立的。根据学生的学习成绩等综合素质，把 学生划分为a、b、c、d等不同的等级，然后这些不同等级的同学互 相组合，使每个小组内都有a、b、c、d等不同的等级的学生。有同 学们选出小组内威信高、遵守纪律、学习成绩好、对同学负责的学 生担任组长，负责本组内同学们的学习纪律情况。这样班长管理着 组长，组长管理着组员。不会出现因班级人数多，班长管不过来的 局面。组与组之间开展竞争，看看哪个小组既遵守纪律又学习认真 ，就被评为优胜小组。这样既增强了组长的责任心，还增进了组员 之间的团结心；既有利于小组之间开展平等的竞争，又有利于小组 内不同层次的学生互相帮助学习。使整个班级呈现遵守纪律、热爱 学习的局面。 第二、订立目标。自习课上有的同学自己就玩，说明这部分同学无 事可做，不清楚自己在干什么，也不知道自己学了什么。所以开学 之初，就让每个同学建立自己的学习档案，档案上记下老师每天讲 的知识点，然后写下自己今天已经掌握的知识点，紧接着用红笔写 下自己今天还没有掌握好的知识点（用红笔是为了醒目），最后让 他写下对于没有掌握好的知识点完成进度表。这样他就会抽时间去 掌握这些 还没有掌握好的知识点，特别是在自习课上就感到有事可做了，有 事可做就不会再去违反纪律不去不学习了。 第三点、进行奖惩。措施有了，关键是落实。要每天对学生的学习 档案本上的未完成记录进行跟踪记录。每天一总结，每周一总结， 每月一总结，对完好的好的同学要进行表扬和奖励，对没有完成的 要提出批评，同时要找出没有完成的原因，帮助改正。久而久之， 学生就会对自己的学习档案重视起来，把学习当作自己的事情去做 ，就会投入到学习中去。这样违反纪律的就少了，主动学习的就多 了。老师也就不用为学生上自习课违反纪律而发愁了。 以后是自己在实际工作中的做法，不当之处，还请多多指教。 【篇二：如何上好自习课2 】 如何上好自习课2 自习课本应是学生一天当中最有支配权、可以充分利用的课堂，可 我们的部分学生由于思想不成熟，还未充分认识到它的重要性，经 常变学习的权力为“ 自娱自乐” （做一些自己开心却与学习无关的事 ），犯一些违纪性的错误；我个人认为目前自习课现状，学生存在 着如下误区： 误区一：自习课成了自由课、放松课，没有惜时观念，缺乏学习的 目的性、针对性。 有的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的盲动，往往拿起一本 书翻翻然后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本 书背两句，一节课下来就在这种无目的、无意识的混沌中度过，一 无所获。更有甚者，无所适从，在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了 光阴，一步一步拉大了与他人的差距。我们难道不应该以一种积极 的对自己负责的态度去对待我们的学习吗? 误区二：自习课成了讨论课。 自习课首先要求就是自主探究，许多同学认为自习课讨论不也是在 学习吗?如果学习中遇到困难一味期盼别人(同学、老师)给予点拨、 启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理，滋长了自己的懒惰 情绪，长此以往，学生的独立意识就会逐渐丧失，独立能力、创造 力、创新能力逐渐就会泯灭，就会成为学习的奴隶。老师、同学一 说了然，自己独立做茫然的现象。 误区三：自习课就是作业课。 自习课在每科茫茫的作业题海中被动地鏖战，在无休止的作业、练 习中无法摆脱，每节自习课总是在疲惫中度过，认为作业才是自习 课的主旋律，繁重的课业负担造成学习心理压力过大，心理障碍逐 步形成。 误区四：自习课成为个别学科的抄题课、辅导课、补习课。 自习课也就失去了应有的功能，影响学习成绩均衡发展，无意识中 形成了一种被动的偏科现象。 那么到底如何才能上好自习课，建议如下： 首先，要明确自习课的任务，确定自习课要做的事。 当把学习的时间真正交还给学生时，有的学生两眼茫然，认为无事 可做，正是自我放松的大好时机。但是，我们知道自习课要做的事 可包括：巩固当天所学知识，完成当天所留作业；复习学过知识， 预习将学知识；若有时间再看一些拓展类的课外读物等。值日班长 要随时监控全班的学习状态。为