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五年级作文第七单元读后感 【篇一：五年级作文第七单元】 五年级作文第七单元《读后感》教学设计 教学目标： 1 、 激发学生写读后感的兴趣。 2 、 帮助学生初步掌握写读后感的写法。 3 、 进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 4 、 从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学 会创造。 教学重难点： 1 、 写读后感时如何选择感受点。 2 、 如何在读后感中体现出自己独特的个性。 课前准备： 1.与同学交流自己读过的书籍，印象深刻的文章。 2.搜集关于写好读后感的资料，课前组长检查交流。 课时：2课时 导写过程： 一、交流激趣，初识读后感。 1 、导入 “同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深 刻的印象？有些什么感受？” 像这样在读过一篇文章或一本书之后，把自己获得的感受、体会以 及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。（出示课件） 今天我们就来学习写读后感，大家先来看习作要求（出示课件） 从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章或读过的书，认真 重读几遍，写一篇读后感，注意写出你读后真实的体会和感想。 2 、讨论交流 “同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信 息交流会，怎么样？” （1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些关于读后感的 资料？向同学们介绍介绍。 （2 ） 学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。 二、指导构思 1 、交流总结 “刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢 ？大家来出点子。” （小组讨论） 2 、教师小结： 第一、读原文，抓重点。 认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去， 展开丰富的联想。 第二、摆好位，侧重“感” 在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这 部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内 容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。 读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱 到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论 。 第三、抓住“点”，引实际。 有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应 抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去， 这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。 读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考， 这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生 活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想， 忌说假话、空话、套话。 第四、定标题，明写法。 掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初 步掌握读后感的写法。 其一：确定标题。标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读《╳╳ ╳╳》有感”或“ 《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题 一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。 其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体把握，快捷理解识记 我归纳为这几个字“引 — 议 — 联 — 结。” 引—— 扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点 和中心。 议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。 联—— 就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己 的生活抒发感受。 结—— 结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归 纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。（出示课件） 3、同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？ （抓住“点”联系实际） 小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都 ，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了 。” 4 、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？ 小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。“ 5、展示几篇关于读后感的例文。（出示课件） 如山的父爱 ——读《纸钢琴》有感 “父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒头大睡。”父亲为 何如此拼命？原来，它是为了给他酷爱音乐的女儿买一架钢琴。就 这样度过了五个春秋，钱终于凑够了，可是，谁又能料到，再买钢 琴的途中钱被盗了。父亲无奈，只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。” （引） “可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，为了培养儿女成才，为 了拯救儿女的性命，每一位父