高中历史_欧洲的经济区域一体化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《欧洲的经济区域一体化》教学设计 执教者 指导教师 课题 欧洲的经济区域一体化 解读理念 面向全体学生，通过对过去的历史知识的学习，培养学生以史为鉴，对当今社会以及学生个人能有所启迪。教育的根本价值在于引导人的生成;教育的全部内容应当是生命意义的教育。而历史学科的育人功效是其他学科无法取代的,所以我们一定要利用历史学科的教学,有效地培养有生命力和有价值的学生。鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 知识方面：由于在必修一政治史中学生已经从政治的角度学习过欧共体的形成，具有一定的知识储备，但对欧共体形成的原因、欧洲一体化的建设及影响了解比较少。　　能力方面：学生已经具备一定的收集信息、分析、归纳问题的能力，在此进一步锻炼提高这些能力。　　心理方面：学生对欧盟有哪些成员国组成、欧盟的盟旗、盟歌都会有浓厚的兴趣，抓住这一特点，由浅入深，进一步深入研究欧洲一体化的原因、影响。 教材分析 内容标准 以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。 教学目标 情感态度价值观目标 体会当今世界经济区域集团化的发展趋势，培养学生正确的发展观，树立积极参与国际合作与国际竞争的意识。 能力目标 分析欧洲各国间历史与现实的关系，总结归纳欧洲一体化的演进趋势。 知识目标 欧共体的成立的背景、欧洲经济一体化建设的过程、欧盟的成立及扩大、欧元的启用、《马斯特里赫特条约》的内容、分析欧洲一体化的影响。 教学资源 1.岳麓版高一年级 2.课件 3.相关链接：/s? 教学重点 欧洲走向联合的过程及影响。 教学难点 欧洲走向联合的原因。 方法解读 教学方法 引导式、合作探究式、 教学准备 1.把握教材，了解学生学情。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过欧洲的一幅幅美景配以欧盟盟歌 通过图片和音乐，引起学生求知的兴趣。 学生通过观看的图片，和教师的引导得出欧洲的联合。 新授 什么是经济一体化呢? 以知识卡片的形式阐述概念. 一、欧洲人寻梦之源------欧共体建立的原因 展示材料、图片让学生分析背景 二、欧洲人的追梦之路----欧洲一体化的进程 播放视频：总欧洲一体化的过程。 通过表格总结一体化的过程 通过图片史料展示欧洲一体化过程中的里程碑， 情境体验：感受今日欧盟新生活 三、欧洲统一的梦想之果---欧洲一体化的影响 展示新闻材料分析影响 欧洲一体化的扩张 概念阐释：经济区域一体化 引导学生对材料进行解读 趣味探究：打破通向“一体化”道路上的坚冰。 总结欧洲一体化的原因 考考你的听力、记忆力：认真观看视频：总结欧洲一体化的过程？ 引导学生通过对《罗马条约》、《马斯特里赫特条约》、欧元的产生，认识欧洲一体化的发展趋势。 设置情境分析欧盟给欧洲人的生活带来哪些变化？ 通过情境：新闻解读 我来当新闻解说员和评论员 通过阅读了解题目含义 学生自主分析材料，通过趣味探究了解法德之间的渊源 观看视频，了解欧洲一体化的过程，结合课本填充表格。 通过一体化过程中的里程碑，分析出欧洲一体化从经济一体化到政治经济一体化的发展趋势。 通过材料结合实际小组合作探究。 学生通过新闻材料解读其影响，通过当新闻解说员和评论员，引起学生的兴趣。 拓展延伸 从欧洲的经济一体化进程中你得到了哪些启示？ 引导学生分析合作共赢 小组合作探究：分析合作的好处 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，突出主题：合作共赢。 板书设计 欧洲的经济区域一体 背景 过程 影响 教学效果预测 本课以相关的历史材料来引导学生分析，得出历史结论，创设多种教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如：历史纵横，政治家的智慧，记忆力大PK，情境体验，新闻解读：我来当新闻解说员和评论员 ，小组合作探究谈等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在体会、感悟、讨论、交流、中深化自己的思想认识，形成正确的历史价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 由于学生对实事关注不太多，可能理解起来有点困难。 学情分析　　知识方面：由于在必修一政治史中学生已经从政治的角度学习过欧共体的形成，具有一定的知识储备，但对欧共体形成的原因、欧洲一体化的建设及影响了解比较少。　　能力方面：学生已经具备一定的收集信息、分析、归纳问题的能力，在此进一步锻炼提高这些能力。　　心理方面：学生对欧盟有哪些成员国组