四年级下语文德育渗透小结.docxVIP

。 2017 四年级语文学科德育渗透经验介绍 语文教材中德育的内容， 不可能像学科知识那样处处明显， 它往往是内在的、 深层的、隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面， 与学科知识融二为一， 这就要求我们在教学中进行德育渗透， 不能仅停留在那些表面的内容上， 而应当 是深入挖掘教材内在的德育因素。 在四下的语文教材中， 很多篇章，或真实生动 地展现我们民族的优良传统， 或热情沤歌我们民族的精神， 或精彩地描绘美丽多 娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义 ,因此，我在本册的语文教学活动中，充分 发挥语文教材优势，对学生进行德育渗透， 让德育与语文学习有机地结合在一起， 使学生在获取知识的同时， 也得到了思想品德熏陶。 下面就本学期的德育渗透作 如下介绍： 一、对学生进行爱国主义教育 四下教材中有关爱国主义的内容， 一篇篇教材， 反映伟大祖国美的景、 美的 人、美的事，构成一个有机的爱国主义教育的整体。这样从整体出发，处理每一 篇具体课文， 体现教材之间相互补充、 反复加深的内在联系， 就可在儿童眼前展 现一幅伟大祖国的疆域图。从这一篇到那一篇，都以“伟大祖国可爱”的观点， 贯穿其中。例如学习《题西林壁》，人们通过欣赏那生动、形象、贴切的语言， 深刻领会祖国山河的壮美，激起人们对人生的思考，总而言之，只有深挖，才能 加强德育渗透的力度，使学生不断增强自身素质，提高自身的道德情操。当然， 应当注意实事求是得深挖，没有得不能牵强体会，那只能是画蛇添足。 二、对学生进行感恩教育 《永生的眼睛》 这篇课文讲述了琳达一家三口人先后捐献角膜的经过， 以及 在这个过程中琳达思想发生的深刻变化，宣扬了人道主义、博爱、奉献精神。只 -可编辑修改 - 。 求奉献不求索取的精神感染， 而深切地感受到给予的快乐。 而我的学生们， 独生 子女，万般宠爱集于身， 从们已习惯了接受爱。 父母的艰苦付出， 他们视为应该， 心安理得，很少去体会父母的辛劳， 很难有感恩之心。 于是我把教学重点确定为 感恩教育。首先，我满含深情地朗读文章，安静的教室里，同学把头埋得很低很 低，而后谈起了我年迈而饱经沧桑的父亲， 谈起父亲给子女朴素的父爱， 谈起我 为人母后对父爱的理解， 教室里鸦雀无声， 显然同学们与我产生了共鸣。 第二天 的作业交上来了， 他们不约而同都把主题定为关爱他人， 我欣慰地发现： 孩子们 开始反思自己的言行。 文中流露出对家人的关心， 感恩如春雨滋养着孩子门的心 ,他们的言行也在日益改变。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。我们应该让教学活动成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验过程。 让知识增长的同时也让同学们树立健康高尚的品行。 语文教学发挥德育功能， 主 要靠挖掘教材及教学活动中的人文精神和民族文化所蕴涵的优秀道德传统， 通过熏陶感染，潜移默化，来达到培养学生具有健康情感， 科学态度和正确价值观的目的，该学期本人就着重依据这样的原则来进行德育教育。 三、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。 开展形式多样的语文活动， 是对语文课堂教学的补充， 是学生增强素质的另一途径。课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能， 提高学生的素质， 也使学生在潜移默化中得到思想熏陶， 激发他们积极向上的情 感。如我校一直坚持的古诗吟诵、 我班开展的讲成语故事， 让学生们既能掌握朗 读、讲演的技巧， 又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象， 祖国灿烂文化的 源远流长，从而激发他们的爱国情感。 -可编辑修改 - 。 其实德育渗透的形式、 途径多种多样， 作为一名语文教师， 应立足于语文学 课教学，积极探索，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教 学中认真、积极地进行德育渗透， 使之成为学生学习的动力， 将更多的学生培养 成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。 -可编辑修改 - 。 THANKS !!! 致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书， 学习课件等等 打造全网一站式需求 欢迎您的下载，资料仅供参考 -可编辑修改 -