四年级倒叙与插叙复习课.docxVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 倒叙与插叙复习课教学设计 ——备课人：金鑫 教学目标 ：能在作文中运用倒叙与插叙的方法， 增强文章生动性，使内容丰富充实， 结构曲 折有致。 教学重点 ：倒叙与插叙的运用，且能够灵活过渡，让文章行文流畅，精彩动人。 教学难点 ： 1、突破将事情发展中最精彩的部分提前的倒叙方法； 、协调好事例与插叙事例的详略关系。 教学过程： 导入： 第一环节：倒叙与插叙的定义、作用、异同点。 定义：学生回答。 作用：倒叙——能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也 可以避免叙述的平板和结构的单调。 注意问题： A、不可为倒叙而倒叙。 、运用倒叙要有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。 插叙——补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 注意问题： A、不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。 、插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。 、前后衔接要自然， 要界线分明， 插叙完了， 要回到原来的叙述线索上来。 异同点： 同：使用过渡句或衔接段。 异：倒叙改变文章的记叙顺叙； 插叙只是插入与文章中心相关的事例， 不改变文章 顺序。 第二环节：倒叙与插叙在报刊传媒中的运用。 提供报纸， 让学生从报纸中搜寻关于倒叙插叙的文章， 并简要分析使用这种手法 的好处。 第三环节：倒叙与插叙在文章中的运用。 、提供片段，让学生学会赏析倒叙的妙用，并试着改写常规作文的开头，成就精彩的作文开头。 、在文章中插入一个事例，使文章行文流畅。 示例 ： 倒叙在文章的运用。 一、表现主题部分在前。 昏黄的灯光下， 妈妈依旧在不停地拧着螺丝。 一下，又一下， 每一次的拧紧都用上了全 身的力气。 三轮车架下的妈妈， 两鬓已经布上了银丝， 眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟 壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白， 一双枯树皮似的手在不停地用力、 用力 ...... 看着 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来 二、最精彩的部分在前 今天早晨， 在水东街上， 一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面， 一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老 大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。 三、事件结果在前，然后再按时间顺序或地点转换叙述事件的过程。 【举例】在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对 我无微不至的关怀。 每当我看到它， 奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前， 每当我捧起它， 就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。 四、 例：在家中，我至今珍藏着一件珍贵的雨衣。 每逢下雨穿上它，就如同看到已经永远离开我 们的顾老师，不觉感受到一种真诚的关怀。 ( 《一件珍贵的雨衣》 ) 第四环节：作文训练 _________ 引发的回忆 要求： 1、使用倒叙与插叙的方法； 、行文中注意使用描写方法与修辞手法。 参考例文： 不该发生的事 我骑车摔伤了腿，躺在病床上。 班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的那份热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事像放电影似地在我眼前浮现出来。 那是前天下午发生在教室里的事。 “嘿，好消息！下午包场看《明星大战》 。”班上的“电台台长”未进教室门就开始广播了。 《明星大战》？是葛优、蔡明主演的，能不是喜剧？真棒！我心里好一阵高兴。 两节课后，班长发电影票。轮到我了，我口里念着“上帝保佑” ，抽了张，一看，唉，后排边上的，真差劲。 我自恃一向与班长关系不错，凑到她耳边： “咱俩够不够朋友？”我轻声问，双眼盯着她。 “怎么啦？” “这票不行，给我换张，行不？”我似乎在求她。 “啥？”她转过头来看着我， “不行，大伙会有意见的。待会我若抽到好的，便与你换，若不行，只能自认倒霉。 ”好一副公事公办的样子。 换票无望，我在心里发狠道： “咱们走着瞧，看我不整治你。 ”我重重地哼了一声。 看完电影， 我抢先跑进了教室， 班长走在最后。我的座位正好在她的前边， 她上位必经 我的身边。于是，一个整治班长的方案在我头脑里的迅速形成了。 我装着和同桌研究题目， 一只脚却悄悄伸向过道。 过道很