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阅读在体育教学中的含金量 唐山市海港中学 张海跃 《普通中学体育与健康课程标准》中明确指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，注重教学评价多样性，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法，培养学生获取体育信息的能力以及交流合作的能力。那么，如何在体育教学中通过阅读推动课堂改革、提高学生学习能力、阅读能力，促进师生健康成长呢？ 收集体育信息的主要途径来源于阅读：学生获得体育信息应该从学生实际出发，也就是考虑学生能够有条件、有时间、有能力完成。学校图书馆是学校信息资源的重要组成部分， 指导学生通过阅读有关体育科普期刊、体育健康知识的书籍 , 为学生获取体育信息创造了良好的条件，扩大了学生知识面、提高了体育课堂教学效率和含金量。 在体育教学中培养学生走进图书馆，经常阅读的习惯无疑会使学生受益匪浅。比如在上室内体育课教授学生体育竞赛方法中的循环法、淘汰法、轮换法和顺序法时，我设计了一个“自我探究循环法、淘汰法、轮换法和顺序法”的主题活动，发动学生自己动手，通过各种途径收集这方面的信息资料，有些学生走入图书馆进行 精选文库 有针对性的阅读， 发现了大量有关体育竞赛方法的信息，例如，在《中小学体育教学手册》 《象棋》《球类运动》等书籍上学生就发现了拔河、象棋、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等不同运动项目中，都存在探讨中的竞 赛方法， 而且学生从书籍中找出了循环法包括： 单循环、双循环、交叉循环；淘汰法包括单淘汰、双淘汰、分组 淘汰；轮换法：有两种情况。通过指导学生查找资料，自己阅读，不仅拓宽了学生体育知识，增长了学生的体育技能，而且还培养了学生的自主学习的能力。从而体现了学生阅读的重要性。学生通过阅读的方式是他们获得体育知识最快捷、最方便的主要途径，是获取信息和技能的主要来源。而图书具有一定的学术性和权威性，对于体育教学的开展具有理论指导作用，对于学生的体育理论素质的提升具有指导意义。这样的阅读，使体育课堂教学鲜活生动，充满无限魅力。 体育知识及体育信息获取的方法主要在阅读： 一、方法 1、写读书笔记， 在图书馆或平时阅读杂志时， 对于 很多体育科学的信息提醒学生及时做好笔记，以备以后 查找。方法。 复印体育信息报纸、期刊，动员学生在平时阅读各类报纸时，留心把一些与体育学科相关的信息裁剪复 — 2 精选文库 印下来，粘贴在专用本子上，并在旁边记下报纸的名称及发行时间，以备后用。 二、筛选 体育科学的信息浩如烟海，选择能力是科学素养中很重要的组成部分。学生筛选的一个重要原则是：结合自己的需要，保留与探究主题相关的信息，而对于不相关的信息应大胆舍弃。 三、分类 对于这些不同的信息，教师应该让学生根据不同的分类方法对其进行分类，比如，对于收集到的与主题相关的体育信息，可以按文本、图片、录像、等进行分类，也可以按田径、体操、武术、韵律体操与舞蹈、球类等分类。 阅读中所获得的体育信息在体育教学中的利用： 信息的利用有很多方面，一般是指利用所掌握的信息，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 一、直接引用对于那些体育专业概念或者实验数据，例如，中长跑中提到的“极点”，跳远中腾起角度一般 为 18°～ 24°，投掷中最理想的出手角度应为 45°等数据资料最好直接引用。 因为学生对于专业概念了解不深，直接引用更为科学、贴切，而数据的直接利用更可以让 学生明白尊重事实、尊重科学的道理，绝不可以为了说 — 3 精选文库 明自己的观点而随意更改数据，这对学生以后的科学学习和科学探究以至世界观的形成至关重要。 二、分类比较，教师向学生介绍一些初步的比较方法，提倡学生对信息进行一定的分类和比较，鼓励学生尝试比较的应用。例如，跳远教学中，在探究关于“蹲距式和挺身式更好掌握”时，我鼓励学生将收集的相关 信息按助跑、 起跳、腾空和落地的不同， 进行分类比较，并列出表格，使信息一目了然，然后再引导学生大胆表述自己的结论，增强学生学习和研究的兴趣。 三、概括综合，概括综合是让学生围绕自己探究活动的主题，通过图文资料，自己分析得出结论，是对信息处理的更高要求。例如，通过力的合成及向心力的资料，分析弯道跑的技术动作；通过查阅耐久跑有哪些健身功能，认识耐久跑与人类健康的关系等。在体育教学中，概括综合能力其实贯穿于任何形式的课堂中。 四、提高教师科研水平， 体育教师在一起共同教研，通过阅读有关体育的信息和论文，改变思想观念、教学方法、教学模式，因地制宜进行课程改革。 总之，在体育教学中的阅读非常重要。 对学生而言， 能有效培养学生收集和处理体育信息的能力，提高学生学习 效率，增长见识，开阔视野，锻炼学生主动参与、乐于探究、勇于实践和获取新知识的能力、分析和解决问题的能 — 4 精选文库 力以及交流合作的能力；对教师而言，通过阅读能提高理 论水平和教育教学能力，使课堂生动鲜活，