成比例线段教案华东师大版(新教案).pdfVIP

相似图形的性质 .成比例线段 主备人：杨景涛 教学目标 ： 、知识目标：要求学生掌握线段的比、成比例线段等基本概念，掌握比例的基 本性质，能运用比例的基本性质推导出比例的其余性质或进行简单的变形；会判 断已知线段是否成比例。 、能力目标：培养学生的观察、归纳、探索和主动获取知识的能力。 、情感目标：在学生解决问题的过程中，激发学生的创新意识，培养学生坚忍 不拔、勇于探索的学习品质；在合作学习及相互交流中，培养学生团队精神。 教学 重点：线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质。 教学 难点：能运用比例的基本性质推导出比例的其余性质。 教学方法：引导启发、自主探索、合作交流 教学手段：课件教学 教学过程： （“导学互动”教学模式） 一、自学导纲 出示导纲 ，学生自学 相关知识链接：线段与比例的概念。试一试 AB BC AB BC 由下面的格点图可知， ＝， ＝，这样 与 之间有关系． A B B C 图 24.2.1 A B B C .小组合作，师生互动 ）、两条线段的比 在同一单位下两条线段长度的比，叫做这两条线段的比。 自主探索：两条线段的比有什么特点？ 结论：）线段的比是一个无单位的数。 ）线段的比值是一个正数。 ）两条线段长 度单位不同时，要先统一单位。 ）只要两条线段单位一样，线段的比与所采用的单 位无关。 ）、成比例线段 对于四条线段、、、，如果其中两条线段的长度的比等于另外两条 a c 线段的比，如 （或∶＝∶），那么，这四条线段叫做成比例线段，简称比例 b d 线段，也称这四条线段成比例． a c ）、比例的项 ：已知线段， 满足 则叫做组成比例的项，线段叫做比例 b d 外项，线段叫做比例内项，线段叫做的第四比例项。 a b ）、比例中项 ：如果作为比例内项的是两条相同的线段，即 那么，线段 b c 叫做线段和线段的比例中项。 二、合作互动 例判断下列线段、、、是否是成比例线段： （）＝，＝，＝，＝； （）＝，＝ 5 ，＝ 2 15 ，＝ 5 3 ． a 4 2 c 5 1 a c 解 （）∵ ， ，∴ ， b 6 3 d 10 2 b d ∴ 线段、、、不是成比例线段． a 2 2 5 c 2 15 2 5 a c （）∵ ， ，∴ ，∴线段、、、是成比例线 b 5 5 d 5 3 5 b d 段． 教你一招 ：方法：统一单位后，从小到大排列，若第一与第二，第三与第四条 线段数量的比相等，则这四条线段成比例。 方法：统一单位后，从小到大排列，若第一与第四、第二与第三条线段数量的 积相等，则这四条线段成比例。 做一做 判断下列线段是否是成比例线段：