连续前滚翻教学设计.docxVIP

实用精品文件资料分享 《连续前滚翻》教学设计 （一）指导思想与理论依据 本教材依据“国家基础教育课程改革”和“健康第一”的精神为指 导思想，根据学生身心发展的需求选择本教学内容。 在教学中教师更为关注学生的学习过程， 根据本教材的特点我主要采用师生之间、 学生之间互动教学。 教师通过语言点拨、 启迪、诱导；动作提示、释疑、评论、小结，使学生由易到难，顺序渐进掌握、理解掌握动作技术，成立正确动作观点， 让学生成立优秀的合作学习意识， 逐步提高学生的身体素质。使学生在愉悦的学习气氛中达成本科的教学目的。 （二）教学内容 1、连续两次前滚翻 2 、游戏：障碍跑接力 （三）单元课次 本单元共四次课；本课为第一课次。 （四）教学背景剖析 1．教学内容剖析：本课上课内容是《连续两次前滚翻》 ，本教材安排 了 4 次课时为一个教学单元， 此课为第一课次出现。 本教材内容能培养学生平衡、协调的能力， 学生对各样方式的转动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：转动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不实时、不连接，产生的原因在很大程度是因为学生反响慢。 2．学生情况剖析：我校地处乡村，本课授课班级是我校二年级（ 2）班，共 32 名学生，他们在二年级里掌握前滚翻技术动作最好的班级， 学生整体素质较强， 95%的学生关于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年纪处于 8 岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、 方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯串全课，在关注学生练习次数， 合理安排运动负荷的同时， 提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力， 带动学生自觉主动地参与学习，进而更好的达成教学目的。讲堂纪律稳定。对各样不同的身体运动练习方法感兴趣， 可以结合教师提出的要求进行自主练习和相互间辅助练习 实用精品文件资料分享 （五）学习效果评论设计 1、自我评论： 在学习中，学生对自己表现的正确评论， 促进学生在学习过程中不断地修正自己的行为， 更好的投入到以后的学习中。 自我展示动作赢得小奖贴。 2、他人评论： 通过沟通、展示等活动，开展学生对学生、老师对学生的表扬、激励等，树立起学生学习的自信心，培养正确与他人交往的习惯。 3、教师评论： 教师评论学生学习过程中或游戏时， 不论是出现错误仍是有表现精彩时都要给与鼓励。 对学习表现突出地采取发小奖贴进行表扬评论， 游戏获胜队伍颁发小奖贴进行鼓励。 通过自我评论、 组内他人评论、 教师的评论与表彰引导学生学习重视学生对评论的反响， 使学生学习干劲越来越足， 而且也会让学生看到自己不足一面加以更正。 好―可以独立达成连续前滚翻动作。 较好―在保护帮助下达成连续前滚翻动作。 持续努力―在保护帮助下勉强达成连续前 滚翻的动作。 （六）本课特点 1、本课以情境贯串始终，培养学生的能力和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 2、本节课着重学生自理能力和优秀行为习惯的培养；培养学生自我拘束和自我管理的能力。