小学三年级（新课标人教版）人教版三年级下册语文教案及教学反思全册 (2).docVIP

《 古诗两首 》（开发型） 教 师 陈莉 学 科 语文 执教班级 三（1 教学时间 2010年 5 月 25 日（第 14 教学地点 三（1 教学内容 古诗两首 教学课时 第1、2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 否 教材 分析 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。 教学 目标 学习目标　　　1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学 重点 了解民间传说 教学 难点 理解古诗的意思 教学 准备 PPT课件 预设过程 设计意图 第一课时　　谈话导入，激发兴趣　　　1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？　　　2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。　　　3.板书课题，理解“乞巧”。　　　　a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。　　　　b.联系课后资料袋理解“乞巧”。　　自主学习，初步感知　　　1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。　　　2.同桌互读互查。　　　3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）　　　4.尝试读出诗的节奏韵味。　　再读感悟，品味诗意　　　1.学生自读自悟。　　　2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。　　　3.全班交流，吟诵诗句。　　练说促背，趣味识记　　　1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计　　　2.小组练习。　　　3.进行比赛。　　识字写字　　　1.自主识字，仔细观察怎样写好字。　　　2.教师范写“乞、霄”，学生练写。　　拓展阅读　　　阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　复习导入　　　1.比赛背诵《乞巧》。　　　2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。　　　3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。　　自主学习，感悟诗意　　　1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。　　　2.默读质疑。　　　3.按自己喜欢的方式感悟诗。　　　　a.可查字典理解字词来理解诗句。　　　　b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。　　　　c.可小组合作，也可独立自悟。　　　4.有感情朗读诗。　　　　a.生练读。　　　　b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。　　背诗比赛　　　1.练习背诵。　　　2.组内比赛。　　　3.各组随机抽查比赛。 新课标第一网　　识写生字　　　1.认读生字。　　　2.指导书写。教师范写“屏”。　　拓展练习　　　同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。 板书设计 乞巧 嫦娥 望 穿 悔 夜夜心 作业设计 背诵古诗，把古诗中的民间故事讲给家长听 教学反思