小学三年级(部编版)2021年部编版三下第8课池子与河流教案表格式.docxVIP

小学三年级(部编版)2021年部编版三下第8课池子与河流教案表格式.docx

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????????????????? 课题 池子与河流 课型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 知识与技能: 1.认识本课“滔、涯”等8个生字,培养主动识字的习惯。 2.分角色朗读课文,了解池子与河流的观点。 过程与方法: 1.按照“阅读提示”的要求独立阅读诗歌,把握诗歌的主要内容。 2. 通过分角色朗读,体会寓意。 情感态度价值观: 学习了这个寓言,我们要明白:人在一生不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。它同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。 教学 重点 了解文中池子和河流的各自观点,明辨是非。 教学 难点 体味诗歌的寓意。 教学设计 设计意图 导入 (? )分钟 一、创设情景,导入新课。 1.你见过多少池塘和河流?你更喜欢池塘还是河流呢?(课件出示2:池塘和河流的图片) 学生交流自己认识的池塘、河流。 2.有一个池塘和一条河流是邻居,他们之间会有怎样的对话呢?让我们一起走进诗歌,走进这个寓言故事。板书课题,学生齐读课题。(板书:池子与河流) ? 【设计意图:充分利用直观、形象的多媒体课件资源,利用学生的生活经验,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】 新课 教学 (?? )分钟 二、初读课文,质疑感知。 1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语:(课件出示3:出示词语)   滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 尊敬   (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 3.认读生字。 (1)(课件出示4:生字田字格课件) 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准平舌音“遵”,前鼻音“循、验 ”,边音“碌”,不读“nǜ”。 4. 识记生字。 你是如何识记这些字的? ①熟字加偏旁:“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。 ②熟字比较:稻一滔 脸一验 涯一崖 (3)认读生字词(以多种形式,如猜读、开火车读等。) 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,如:(课件出示5:出示词语解释)   ①蜿蜒:(山脉,河流,道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。   ②贯穿:穿过、连通。   ③哲理:本文能使人的精神新生的原理或概念。   ④遵循:遵从;依照 ;不违背。   ⑤应验:原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。 三、合作交流,品读感悟。 1.池子对于河流的生活的评价是什么? 组织学生进行小组合作,讨论、交流: (1)(课件出示6:) “你几时才能抛开这样的生涯?”“生涯”可以换成哪些词语?(生活) “这样的生涯”是指? (是指河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流着,身上负载着船只、竹筏。) (2)“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活? 因为它觉得“河流”的生活得太累,负重太多。 (3)池子是怎样评价自己的生活? (课件出示7:)“这样清闲的生活无忧无虑,还有什么能够代替?” 理解“无忧无虑”(没有忧愁和烦恼,很自在。) 池子平日的生活是怎样的?用“ ”画出来。 (课件出示8:)“我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。” 这里把柔软的泥土比作什么?(鸭绒垫) (课件出示9:)“任凭人世间忙忙碌碌,我只在睡梦中推究哲理。” 2.河流的生活观点是又是怎样的呢? (1)“河流”所提到的“自然法则”指什么? (课件出示10:)“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。 (2)“河流”为什么会受人们的尊敬? 因为它(课件出示11:)“用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。” 3.“池子”和“河流”各比喻什么样的人? 预设:“池子”比喻那些贪图安逸,不思进取的人。(板书:贪图安逸、不思进取 ) 预设:“河流”比喻那些永不满足,负重前进,永远创造快乐和幸福的人。(板书:河流:永不满足、负重前进)? 4.你最赞同谁的观点,为什么? 预设:我赞同河流的观点,人要勤劳,因为世上没有不劳而获的东西。 预设:我也赞同河流的观点,因为“才能不利用就要衰退,它会逐渐磨灭” ;懒惰只能使人一无所为,一无所有。 ? 【设计意图:先解决了文章的字词问题,夯实基础,扫清了阅读障碍。】 【设计意图:本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】 课堂小结及拓展延伸(??)分钟 ?四、回顾整体,读写训练 生活中有没有分别河流和池子一样的人?为什么河流的生活观点是正确的?说一说,并写下来。 【设计意图:本环节设计了说和写的训练,有效地训练了学生的语言表达能力。】 板书 内容

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