新课标人教版小学三年级语文上册《爬天都峰》教学设计及教学反思.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 新课标人教版小学三年级语文上册《爬天都峰》教学设计及教学反思 【教材分析】?文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。?【教学目标】?1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。?2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。?3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。?【教学重点】?1．理解“我”爬天都峰的过程。?2．读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”?【教学时数】?2课时?【教学策略】?1．依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。?2．抓住重点词语，体会人物思想感情。?3．通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。?【教学过程】?第一课时?一、以旧引新，扣题导入?1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？?2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰?3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬?二、自读课文，学习生字?1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。?2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。?3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。?4．检查生字词自学情况。?a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。?b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。?c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。?三、通读课文，感知大意?1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。?石级：石头台阶。?仰望：抬头望。?攀着：（抓着铁链）向上爬。?心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。?鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。?2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。?四、指导写字，掌握笔顺?1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。?2．指导学生观察、书写其余生字。?五、布置作业?1．正确、较流利地朗读课文。?2．抄写本课的生字和词语。?3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。?第二课时?一、紧扣课题，承前启后?1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。?2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。?学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。?二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶?1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。?指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。?2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。?3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。?a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。?b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。?4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。?a.学生读书圈划。?b.学生交流。引导学生联系上下文，体