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教师如何实施尊重教育 尊重学生如此重要，教师究竟应该怎样做呢? （1）尊重学生的主体地位。 学生是学习的主体，要想让他们认真学习、主动学习，必须承认、尊重其主体地位。所以，在日常教学中，教师应该想方设法地和学生搞好关系，建立一种平等和谐的师生关系。 具体操作时，教师应该走近学生，“蹲”下来与他们交谈，而不是居高临下地教训他们。 在教学过程中，教师还应该尽量给学生留出充裕的思考时间和扩展空间，而不能在课堂上连珠炮似的向学生发问，变“满堂讲”为“满堂问”。 这样的课，忽视了学生的主体地位，既让教师问得辛苦，也让学生学得疲惫，效果很不理想。 所以，要想让师生之间产生思维的碰撞、情感的交流，教师必须尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，让他们在自主学习中不断领悟，不断探究，不断创造。尤其要创设良好的学习氛围，做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。 （2）尊重学生的情感。 绝大多数学生对教师的感情是真诚、纯洁的，比如见到老师问声好、节日送老师贺卡、见到老师抱重物就帮忙等等。对于这些行为，教师应该表示尊重或者感谢。 如果学生高高兴兴地问“老师好”，老师却当作耳边风，他们就会认为老师看不起自己，从而心生不快，甚至导致师生间的感情疏远。 此外，学生的情感有时在教师看来是不可理解的，可是对于学生来讲，却是合情合理的，因为他们的情感原本就和成人不同。所以，教师应该变换一下角色，了解学生的喜怒哀乐，摸到他们情感变化的脉搏。 总之，教师必须要尊重学生，要做到不讽刺、不挖苦、不歧视他们，不体罚或不变相体罚他们；要关心他们，时时刻刻维护他们的合法利益。 （3）尊重学生的个性差异。 每个学生都是独立的个体，是存在个性差异的，甚至这种差异是有天壤之别的。有的学生内向、文静，坐在座位上可以一天不开口说话，而有的学生外向、好动，一分钟都安静不下来。 存在的即是合理的。因此，作为教师，面对个性不同的学生，应该尊重他们，并且因人而异地采用相应的方式对待他们、教育他们，不能按照自己的意志，把所有学生的性格培养得整齐划一。 （4）尊重学生的自尊心。 自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态。它的基础是承认和肯定自己的尊严，从而不做有损于自己尊严的事，并且不容许他人的侮辱和歧视。这是一种积极的行为动机，有助于克服自身弱点，促使自己去维护尊严。 每个人都有自尊心，每个人的自尊心都需要保护，包括自我保护和他人保护，所以，作为教师，尤其应该尊重学生的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的那个角落——自尊心。”因为一个学生的自尊心如果长期受到挫折、伤害，他就会失去自信，不再积极进取。 教师在教学中应该如何保护学生的自尊心，让他们的自尊心健康发展呢?首先，教师对待学生要宽容，要尊重他们的自尊心；其次，可运用激励教育法，增强学生的自尊心；最后，正确表扬或者批评学生，以保护他们的自尊心。 总之，教师只有切实尊重学生的自尊心，才能贯彻实施其他的教育手段，才能培养学生自尊、自信、自爱、自强的品德，使他们成为有远大抱负的人。 （5）尊重学生的学习成果。 对学生的尊重，还应该表现为尊重其学习成果，应该肯定、赏识他们的学习成果。只有这样，学生才能从成功中收获自信，享受成功的快乐。即便他们做得没有预想的好，只要有进步，教师就应该欣赏肯定。 因此，教师应该注意尊重学生的学习成果，不要吝啬对他们的表扬之语。比如，教师可以说“你的字写得真好”“你的感悟能力真强”“你提的问题很有价值”之类的话，这都能鼓舞学生向上，激发出他们的潜能。 （6）尊重学生的创造。 创新思维是学生最富生命力的思想火花，所以在教学中，教师应该有意识地培养学生的创新思维，鼓励他们的“标新立异”和“异想天开”，少对学生说“别……”“不要……”等话语。 有心理学专家指出，创新意识极强的学生通常都不是顺从、驯服的学生。所以，教师应该尊重、鼓励学生提出不同的、有独到见解的看法、意见。 学生未来的命运，不仅掌握在自己手中，更离不开教师的辅助。所以，教师一定要充分地尊重他们、理解他们，让他们在良好的教育中健康地成长、发展。