大班语言《谁的本领大》教案反思.docxVIP

大班语言《谁的本领大》教案反省 大班语言《谁的本领大》 教案反省主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反省等内容，引导幼儿懂得互相帮助， 理解合作力量大的道理，认真倾听并能理解熟悉故事内容，适合幼儿园老师们上大班语言活动 课，快来看看《谁的本领大》教案吧。 活动设计背景 活动内容的选择源于我对幼儿平时的察看， 发现幼儿在天天的区角活动中， 总是无法安静的进行游戏， 特别是在建构区角中争风不断、矛盾特多。经常因为一个玩具或是一个地方争吵不断，细细察看后发现“商量、合作”就能够帮助幼儿解决矛盾。 根据我班幼儿的情况，我设计了语言活动《谁的本领大》 ，活动内容主假如让幼儿在通过理解熟悉故事内容的基础上参与 到故事中间，边听边回答下列问题， 教师通过边讲边提问的形式， 和幼儿一同想象。 让幼儿勇敢的猜想故事发展的情节， 同时让幼儿 主动理解故事的内容，而不是一味的倾听。 并从故事中悟出： 互相帮助、相互合作力量大的道理。 活动目标 1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。 2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。 － 1 － 3、理解故事内容，认识动物有各自不同的本领。 4、鼓励幼儿敢于勇敢表述自己的看法。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大活动准备 教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。 活动过程 开始环节： 教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的朋友。但是有一天他俩却吵嘴了，为什么会吵嘴呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。 提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？ 你们觉得谁的本领大呢？ 基本环节： 教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看终究谁的本 领大。 － 2 － 提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁 呢?( 裁判 ) 会请谁来当裁判？（大象）你们觉得比什么好呢？ 教师叙述故事的第一部分。提问：比赛结果会怎么样呢？ 教师叙述故事的第二部分。提问：你们有什么好办法？ 教师引导幼儿回答， （互相帮助去摘果子） 4．师叙述故事的第三部分。 提问：他们是怎样摘到果子的？ 什么是合作呢？（几个人一同做一件事情） 教师完整的叙述故事。 并提问：故事的名字叫什么？ 故事告诉我们一个什么道理？ （互相帮助，理解合作力量大）教师小结： 这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、 相互合作才 能达成，他们的本领都很大， 要比谁的本领大， 要看他的本领用 在什么时候，做什么事情。 结束环节： 1．你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？ － 3 － 教师小结： 我们应该商量着解决问题， 不争不吵， 互相帮助、 相互合作，一同玩。 教师鼓励幼儿 3 个人合作来进行故事表演。 提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量）教师小结：所以合作就是几个人商量着一同做一件事情。 3．幼儿 3 人合作表演故事。 延长环节： 教师对幼儿的表演做简单的小节。 教师请幼儿将教室的桌椅摆放齐整。 （体现幼儿两人商量、合作意识） 教学反省 回首整个教学过程，我在充足理解教材基本思路的基础上， 结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发， 设计了这个活动， 为幼儿创设了边听边思考的情境， 如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大？比赛结果会怎么样等问题。 幼儿根据自己的生活经验猜测， 猜测结果不一致时， 我适时追加提问为什么？成功地引发幼儿积极的思考， 发展了幼儿的语言表述能力。 同时还精心设计了让幼儿“做”的环境， 引导幼儿亲身体验合作的成就感。 不单激发了幼儿的积极性， 还提高了幼儿实践能力， 培养了幼儿团 结合作的精神。但是由于教学环节不够谨慎，没有抓住重点， 在 － 4 － 提问中语言不够精华，在幼儿回答下列问题后没有给幼儿太多的鼓 励，感觉很浅薄。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间， 引导 幼儿勇敢地说、有目的地说、 完整地说，并赐予实时的鼓励与应 答。 － 5 －