高中美术_第三课 我们怎样运用自己的眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 知识目标：通过本堂课的学习，让学生了解美术欣赏的基本思路，培养学生从多角度、多种思路来欣赏美术作品的思维模式，培养学生一种开放性的眼光。 能力目标：让学生学会综合运用四种美术欣赏的基本方法对一幅作品进行赏析，对美术作品的意境、形式特征、社会背景以及文化内涵进行体验。 情感态度与价值观：培养学生发现美、体验美的能力，提高学生的审美情趣，以激发他们更加热爱艺术，热爱生活。 教学重点和难点 重点：对美术鉴赏方式的四种基本类型的理解，并且多角度去综合鉴赏一幅作品。 难点：结合实例如何熟练运用四种欣赏方法进行赏析作品。 三、教学过程 导入新课 评价一个身边的人，和学生们一起讨论眼睛产生的错觉，引起学生的兴趣，引出本节课课题，让学生翻开美术课本第七页，把这节课所要学习的内容先大致浏览一下。 板书：我们怎样运用自己的眼睛。 师生互动，探究学习 （一）感悟（感悟式鉴赏） 1、首先，老师给同学们播放一段曲子，以画面表现声音，并对学生作品进行评价。引出大师的作品。 请同学们来欣赏这幅齐白石的作品《蛙声十里出山泉》，请同学们充分发挥自己的想象力，看看大家能从这幅画面和老师的音乐当中体会感觉到什么东西。教师让同学们思考后，和同学们一起来讨论学习，从墨点，墨团，墨线和整幅画面的长形构图，引导学生们一起来感悟这幅画面的带给我们的意境。 得出小结：感悟式鉴赏，是一种，将思维与激情深切投入到画面的欣赏方式，这种方式，比较适合于写意性和表现性的艺术作品。同时可以让学生了解到这也是一种诗画结合的方式，最能表现的是作品所传达给我们的一种意境。 2、运用感悟式鉴赏的方法鉴赏齐白石的《荷花影》。 （二）探究（社会学式鉴赏） 由一个神秘故事引出《蒙娜丽莎》，让学生对这个神秘微笑的人物进行分析，探讨。挑同学分别说一下自己对这幅画的印象以及自己的一些理解。在此过程中，教师可以穿插讲述一下关于这幅画的背景人物，构图，明暗，还有所传达的一些关于文艺复兴时期宣扬人性的一些背景知识，让同学们对这幅画有一个初步的了解。 引出社会学式探讨。 一起来看课本第七页下面所列举出来的一个表格，对比一下我们刚才讨论的部分，看看有没有什么遗漏的地方，然后教师作出总结：1、同一幅作品，包含的信息是多方面的，从不同的角度去欣赏我们所得到的一些信息也是不一样的。2、除了眼睛看到的一些表面信息之外，我们应该仔细去品味一下作品所包含的内在信息。其实我们刚才对《蒙娜丽莎》这幅画的分析就是运用到了我们今天所学的其中一个鉴赏方法，它就是社会学式鉴赏。下面我们一起来看一下社会学式鉴赏的意义，还有哪类作品比较适合用这种方法去鉴赏。 小结：许多美术作品都有着特定的内容和意义。这一类型的鉴赏方式主要偏重于对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的认识、理解。适合于对再现性的、故事性或情节性较强的美术作品的鉴赏。 举例：列宾《伏尔加河上的纤夫》 一群拉着重载货船的纤夫在河岸艰难地行进着。正值夏日的中午，闷热笼罩着大地，一条陈旧的缆绳把纤夫们连接在一起，他们哼着低沉的号子，默默地向前缓行。残酷的现实将他们沦为奴隶，其中有破产的农民、退伍军人、失去信任的神父、流浪汉等。《伏尔加河上的纤夫》充分表现了在封建势力和资本家的剥削下，俄罗斯劳动人民的悲惨生活，记录了当时社会的真实面貌 。 三、巩固练习 《开国大典》是为庆祝建党30周年而画，一直被誉为“共和国成立的艺术见证” 。它深入人心，也凝聚着一代又一代新中国建设者的爱国情感。作者董希文，所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕栾，气度不凡。这是从下面那种鉴赏方式进行的分析： A、感悟式鉴赏 B、形式鉴赏 C、社会学式鉴赏 D、比较式鉴赏 四、布置作业 1、运用所学知识根据表格内容对达芬奇的《蒙娜丽莎》做鉴赏分析。 2、选做题：通过书籍、报刊或上网查找相关资料,用本节课所学的两种鉴赏方式为《蒙娜丽莎》撰写一篇150字左右的鉴赏文章。 五、总结 本节课主要学习感悟式，社会学式鉴赏方式。希望在今后的美术鉴赏活动中，同学们能将理论知识运用在实际审美中。美无处不在，需要我们运用自己的眼睛去观察，用心去感悟与探索。 学情分析 在新课程的教学原则中学生是学习的主体，上好一节课，首要的一点就是要把准学生的“脉”，也就是充分地了解学生的学情。美术学习只有与学生的实际情况联系起来，才可能得到真正的落实。虽然我们重点中学的学生在文化主科方面基础是优良的，但是众所周知：由于应试教育体制的影响，学生艺术科知识方面的学习和修养在基层学习阶