小学五年级（西师大版）7藏羚羊的故事教案.docVIP

五年级语文第七课 《藏羚羊的故事》教案 社旗县青台中心校：王武建 教学目标： 1、知识与技能 （1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。 （2）有感情地朗读课文。 2、过程与方法 （1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。 （2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。 3、情感、态度与价值观 体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。 教学重、难点： 引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。 教学准备： PPT幻灯片 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 　　　1、学会本课9个生字，并能正确书写。 　　 2、了解课文内容内容，理清文章的条理。 　　　 3、熟练有感情感情地朗读课文。 教学重、难点 　　　熟练有感情感情地朗读课文。 教学过程 　　（一）激趣导入，初识藏羚羊 　1 教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。 　　藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 　2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。 　3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。学生读题。 4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？ 5．梳理问题，确定探究重点。 （1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？ （二）自读课文，整体感知 　1学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。 （出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着） 2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。　　　　　 3 快速浏览课文，想想课文主要写的是什么事情？　　　　 （三）提示引路，自读探究 1、出示自学提示，请同学们默读课文，边读边想：在藏羚羊的身上发生了什么故事？哪个情节给你留下了比较深刻的印象？在旁边写上你的感想。 2、教师巡视、指导。 3、学生反馈，说出自己的感想。师生评价、总结。 （课文按事情发展的顺序，写了一只小藏羚羊受伤了，老藏羚羊冒死截车向过路人求救，在科考队员耐心细致地救护下，受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然） （四）拓展运用 把你认为好的句子给同桌有感情地读一读，评一评。 （五）小练笔 1、运用本课所学的生字词写一句话。 2、对你感兴趣的语段写出你的感想。 第二课时 教学目标： 1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 2、学习作者通过描写人物动作行为来表情达意的方法。 3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊，科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学重点: 引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。 教学难点： 激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。 教学过程： 一、回顾导入 1、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。） 2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？ 3、让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。 二、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱 1、藏羚羊遇到了什么样的困难？谁来读一读相关的句子？ 教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。 出示句子：忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。 指名反馈，设疑品读： （1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？ （2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。 2、听同学朗读并想像：小藏羚羊受伤的景象。 出示句子：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。你想对小藏羚羊说些什么？说出你的感受。 （1）引导：老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想？它会怎么做？ （2）学生合探，自由回答。 （3）教师和学生一起总结。 （三）感悟科考队对小藏羚羊的关爱 导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉