初中英语教学需“五多”.docxVIP

初中英语教学需“五多” 在初中英语教学中，怎样发挥好教师的指导作用和学生的主体参与意识，我认为应做到以下“五多” 。 教师要尽可能多地使用英语组织教学 在教学中要尽量使用英语组织教学，也就是说，在英语课上教英语的含义不只是包括教学内容，也包括教学形式，绝不能把教学内容和教学形式切割开来。如果将其两者分开，一是会影响学生的学习兴趣和社交能力的提高；二是会影响英语教师自己英语水平的提高。语言的功能全在于使用，在教学过程中，教师首先要创设一个个语境场所，要多说、多讲英语，同时加之必要的直观教具、手势用语、情境表演等手段。只有教师英语讲得多、说得多，学生才能有时机听得多、想得多、用得多，才能提高得快。如学生见到不认识的单词，教师不必急于告诉他们汉语意思，而是用最浅易的英语解释，可从颜色、形状并加以手势，或用一个英语句子，其中包含了该词，让学生去猜，这样学生不单记得牢，同时也提高了学生的听力水平。 英语讲堂要多设语境 过去的英语教学只重视语言点和语法知识的传授，造成 了讲堂“满堂灌”的现象，进而忽略了语言的社交功能和学 生进行社交用语能力的培养。教材着重功能用途、重在语言 社交，并将课文内容情景化。因此，教师在教学中要多设语 境，如：购物、问路、打电话、谈论天气等，充足利用多种 教育手段，如多媒体、教学电影、手势用语、示范表演等。 使讲堂语言教学气氛活跃起来，使学生的参与行为活跃起来。 把