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教育理论基础知识考前必背 【第一部分 教育学 】 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2 、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论 演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施” (体现了 循序渐进的教学原则 ); “道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” (反映了启发性教学原则 ); “教学 相长” (体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律 )。 3 、捷克夸美纽斯 1632 年的 《大教学论》 是近代第一部系统论述教育问题的专著。 他提出了 班级授课制。 4 、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了 “现代教育派”。 5 、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6 、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7 、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的 教育学”和“学校生活的百科全书”。 8 、教育的概念： 广义指社会教育、 学校教育和家庭教育三个方面 ;狭义指学校教育 ;偏义指思 想品德教育。 9 、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是： “四书” ( 《大学》、 《中庸》、 《论语》、 《孟 子》 ); “五经” (诗、书、礼、易、春秋 ) 。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用， 社会环境对人的发展起着决定性作用。 但环境 决定论又是错误的， 因为人接受环境影响不是消极的、 被动的， 而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量 ;为高一级学校输送合格新 生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力， 其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于 1912 年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务： (1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力 ;(2)培养学生 表现美和创造美的能力 ;(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务： (1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯 ;(2)教育学 生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20 、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保 证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21 、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22 、教书育人是教师的根本任务。 23 、教师劳动的特点： (1)复杂性、创造性 ;(2)时间上的连续性、空间的广延性 ;(3)长期性、间 接性 ;(4)主体性、示范性。 24 、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25 、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是： (1) 尊师爱生 ;(2) 民主平等 ;(3)教学相长。从根本上说，良好 师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 28 、教学是实现教育目的的基本途径。 教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校 工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。 29 、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程， 教学中教师起主导， 学生是主体。 教 师的主导作用不是