教育心理学大纲及要点.pdfVIP

初 中（高中） 教 师 资 格 考 试 教 育 心 理 学 考试大纲及复习知识要点 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学研究对象与研究内容 识记： 1. 教育心理学：教育心理学是研究教育情境中学与 教的基本心理规律的科学。 2. 教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律，以 及根据这些规律创设有效地教学情境，从而促进学生 学习。 3. 学与教是个系统工程，该系统包括学生、教师、 教学内容、教学媒体和教学环境五个要素；由学习过 程、教学过程和评价 / 反思过程这三种活动过程交织 在一起。 领会： 1. 教育心理学的研究内容 （1）学习与教学的要素 A. 学生 学生是学习的主体要素，任何教学必须通过学生 起作用。学生这一要素主要从两方面影响学与教的过 1 程。第一是群体差异；第二是个体差异。 B. 教师 教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专 业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心 理学研究的内容之一。 C. 教训内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信 息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 D.教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现 形式，是师生之间传递信息的工具。 E. 教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前 者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置。后者 涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校 风以及社会文化背景等。 （2）学习与教学的过程 A. 学习过程 学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同 学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的 过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。 B. 教学过程 2 在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活 动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思 考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。 C.评价/ 反思过程 包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判， 在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后 的检验和反思。 在学与教过程中，上述五种因素共同影响三个过 程，而且三个过程交织在一起，互相影响。 第二节 教育心理学作用 领会： 教育心理学作用： 1. 帮助教师准确地了解问题 2. 为实际教学提供科学的理论指导 3. 帮助教师预测并干预学生 4. 帮助教师结合实际教学进行研究 第三节 教育心理学发展概况 识记： 1.1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心 理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著， 标 志教育心理学诞生。 3 2. 我国教育心理学最早从西方引进， 1924 年廖世 承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 领会： 教育心理学发展概况 1. 初创时期（ 20 世纪 20 年代以前） 2. 发展时期（ 20 世纪 20 年代到 50 年代末）