教育心理学心得体会.pdfVIP

教育心理学心得体会 读《教育心理学》心得体会 读《教育心理学》的心得体会 莲花寺小学 张娥 这学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮 助的书《教育心理学》 ，书中广泛吸收了国内外教育心理学 的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题， 其研究目的在于服务教育。通过阅读本书，我有以下收获： 一、学习《教育心理学》的重要性。 《教育心理学》指出教育心理学研究为教育工作提供了理论 基础，教育在心理发展中起着主导作用，教育要适应受教育 者的心理发展特点；分析了中小学生与成人学习的特点；强 调了教师通过认真学习心理学，可以系统而全面地掌握学生 认识过程的规律，使教师能够根据小学生的年龄和心理特 点，在课堂教学中采取相应的措施。作为一名教师，只有了 解了这些，才能为学生创造出更适宜的学习环境，更好的提 高教学效率。 二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。 1、有助于我们提高教学工作质量。 人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的 的，学习也不例外。学习是复杂的心智活动过程，牵涉到整 个智力因素和非智力因素的参与。比如感知、记忆、思维、 想象等智力因素，构成直接参与学习活动的智力系统。而这 些非智力因素，构成了与学习相关的动力系统。其中的动机 则是学习活动最基本、 最主要的心理动力。 心理学研究表明， 学习动机强的学生，必然 在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专 心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自 制力和坚强的毅力。因此，要提高学生的学习水平，就必须 千方百计调动学生的内驱力，激发培养他们的学习动机，提 高学习效果。 提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作，并不是 仅仅掌握某学科的知识就能胜任、驾驭的。这就需要教师掌 握并运用一些心理学原理来实施教育教学策略。比如学生在 学习的过程中，他们的兴趣、情绪、意志品质和最佳的学习 时机，都要求教师采用最佳的手段以优化影响学生学习效果 的各种因素。这时，就需要了解学生赖以进行信息加工一些 主要心理过程，获取知识和发展能力的规律，以及相关非智 力因素情况。 2、有助于我们提高思想教育工作的效果。 学习过心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及 在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来 塑造一代新人， 可以更有针对性地对学生因材施。 也就是说， 教师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生 的优点，矫正学生的缺点。此外，本书还提到了心理学的研 究方法，如观察法、实验法、调查法、总结法等，可以说从 理论上归纳出了研究教育心理学的具体有效的方法。 三、利用科学的方法，培养学生的学习兴趣。 《教育心理学》 指出： “通过引入难度适宜， 具有启发性的问 题，制造学生心理上的不协调，激发其好奇和求知的欲望； 帮助 学生建立合理的目标体系和积极地学习期望，有效的激发学 生的好奇心、兴趣、求知欲、自尊心、好胜心、信念、理想 等 ”。作为老师，只有了解了学生 “内部动机 ”的作用， 才能有 目的、有计划的创设某些外部条件如有效利用反馈和评价、 合理利用奖励和惩罚等活动来激发学生的学习动力，让学生 边厌学为乐学，变被动为主动，从而有效激发他们的学习兴 趣，提高课堂教学效率。 四、 “罗森塔尔效应 ”的心理预期 罗森塔尔效应， 又称 “皮格马利翁效应 ”，指教师对学生的爱、 关怀和期待在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，有 助于学生学习进步，使学生更加自尊、自信、自爱、自强， 激发学生的学习热情。 教师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，教 师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神痛苦，所以我们要把每 个学生都看作 “雕像 ”，对每个学生都寄托期望，并给予适当 的心理暗示，使学生能够向着自己所期望的方向发展。 五、遗忘的规律的启示 记忆的加工过程有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长 时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信 息如果被注意则进入短时记忆系统，短时记忆系