财务共享时代高职会计人才培养创新 .docVIP

财务共享时代高职会计人才培养创新  摘要：财务共享模式是互联网+;时代企业会计开展的新趋势，目前已经受到了企业的广泛重视与应用，其主要将核算工作、报表、效劳工作等有机整合，有助于提升核算工作的效率，降低工作本钱。在财务共享时代下，高职院校以往的会计人才培养方案势必要改革和创新，使高职学生能够更好地适应岗位需求，从而培养出符合财务共享趋势开展的技能型人才。 关键词：财务共享；高职会计；人才培养；管理会计 近年来，随着互联网科技的开展，共享;这个词被越来越多地应用到各个领域。经济全球化情况下，在企业经营管理中融合共享;理念，将企业的各项业务有效串联，是企业跨国业务开展的趋势。财务管理是企业经营管理工作的重点之一。站在企业自身的角度，推进财务共享管理模式，能够优化财务管理流程，提升企业的财务管理效率，降低企业运营本钱；站在财务相关学科角度，高职会计人才培养模式向财务共享以及智能财税的转型，是使学生能够更好地适应新型工作岗位的必要之举。因此，为了提升财务共享在企业财务管理中的应用质量，如何创新高职会计人才培养模式，是当下高职院校会计专业亟须考虑的问题。 1财务共享模式概述 财务共享模式是一种新型的财务管理模式，它的特点是运用信息技术手段，有效整合、集中处理企业各个业务数据，使企业的财务工作更加标准化和标准化，以提高企业的运营效率，并在此过程中到达降低企业本钱、减少投资风险的目的。财务共享模式在许多欧美的跨国企业中已经得到了成熟运用。世界上第一个财务共享效劳中心，是美国福特公司在20世纪80年代初建立的。杜邦、美孚、通用电气等企业紧随其后，也成立了相似的财务共享效劳中心。在21世纪初期，我国的海尔集团、中兴通讯、平安集团等企业也开始将财务共享模式运用到经营管理中，并产生了较好的效果。尤其是进入4G时代以后，中国在信息化领域有超高速的开展，且由于国际贸易和世界经济的全球化，跨国企业间的商业壁垒逐渐被打破，商业标准逐渐趋同，越来越多的中国企业开始寻找管理改革的方向。成立财务共享效劳中心可以提高企业的经营效率和财务管理水平，但由于我国对财务共享模式的开发和应用相对较晚，在这方面与领先的国外企业还是存在一些差距。 2财务共享模式下会计人才需求 我国的财务共享模式处于起步阶段，大局部财务人员并不具备专业的财务共享效劳能力，一般财务人员具备的财务核算能力不能够满足新模式的需求，这会导致财务共享效劳中心的效用不能到达最大化。因此，根据新的模式对财务人员提出新的岗位需求是大势所趋。  将财务共享模式应用到企业财务管理中的企业，其业务往往具有跨区域、跨行业性，假设要将所有业务用统一的标准进行财务核算，对会计人才综合素质的要求会更高，不仅要具备扎实的财务会计专业根底，熟悉整个会计体系，还要有财务共享精神，确保财务核算工作的流程标准化，财务核算工作的结果准确化，确保企业财务报告编制的合理性。此外，财务共享效劳就是将财务融入整个商业流程，这需要将财务人员分派到具体的业务部门，实地地核算与监督相关部门的账务，并实时向本钱控制部门反应数据，高效控制本钱。因此，财务人员应掌握企业的商业运作模式和资金运动，既是会计又是业务员。企业的财务人员还应具备较强的沟通协调能力，融合业务与财务，搭建好业务部门和财务部门的桥梁。  财务共享模式下的会计岗位设置由从前的会计核算向管理会计倾斜，管理会计人员应具备预测、决策、规划、控制、考评能力。例如，企业的首席财务官〔CFO〕不仅管理财务部门、会计部门，还负责管理信息效劳部门，他的职责在于保证企业有充足的现金来开展日常经营活动，并且能够支持企业开展各项收、并购及投、融资事务，还能处理相关的法律事务。 3高职会计人才培养模式的现状及问题 高职人才培养和本科院校有本质的不同，本科院校的人才培养方案是基于研究型人才的定位设置的，而高职院校的人才培养方案那么是基于培养技能型人才的目标设置的。因此，在财务共享模式下，高职院校应针对财务会计人员的需求，创新人才培养模式。目前的高职会计人才培养模式存在一些问题。  高职人才培养的目标是培养出能够毕业即和岗位无缝衔接的技能应用型人才，因此，现有人才培养方案是理论+实践双线教学。会计专业的理论和实践教学往往是分开开展。一方面，理论课程教学方式单一，无法激发学生对会计学科的热爱，导致课堂效率低下，从而影响了后续实践教学的开展；另一方面，在产业结构优化升级的今天，会计行业从会计准那么到会计设施再到会计运行方式都不断变化，日新月异，有的课程已经不能适应当下企业会计的开展，可能已被时代淘汰，又或者被新生的课程覆盖。  近几年财务共享效劳中心迅速开展，高职院校会计专业的硬件设施却远远跟不上实际企业的财务硬件更新速度