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浅谈初中数学语言的教学 江苏省昆山市新镇中学 赵振华 纲要： 数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改良的自然语言组成的科学语言，数学 老师大多是根据学生的知识和心理特点，将数学语言转变为数学教学语言，即将数学语言 和教学语言交融在一同的语言。正确、科学、简洁、生动、风趣、富有情感的语言，不只 能给学生以美的感觉，还能激起学生的共识，进而能有效调换学生学习的积极性。可赐教 师的语言表达能力直接影响着教学的效果。 重点词： 正确、科学、简洁、生动、风趣、富有情感 、教学效果 语言是思维的外衣，是交流思想的工具，是表达内容的形式。对老师来讲，语言是从事讲堂教学的最少条件，是达成教育教学任务的重要手段，是最重要的基本素质之一，教学是一门艺术，老师要充足运用自己的语言使得讲堂教学显得轻松快乐又引人入胜，这样才能增强教育教学效果，提高教育质量。 数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改良的自然语言组成的科学语言，数学老师大多是根据学生的知识和心理特点，将数学语言转变为数学教学语言，即将数学语言和教学语言交融在一同的语言。正确、科学、简洁、生动、风趣、富有情感的语言，不只能给学生以美的感觉，还能激起学生的共识，进而能有效调换学生学习的积极性。可赐教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。 数学作为一门逻辑性特别强的学科，应该讲究教学语言的艺术技巧。数学讲堂教学过程是数学知识的传达过程，也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程，在整个讲堂教学过程中，教学知识的传达，学生接受知识情况 1 的反应，师生间的情感交流等，都必须依赖语言来实现。教师在教学过程中，要想将抽象、严实的逻辑推理过程直观形象地表现出来，艺术表达方式必不可少。 本人结合多年的数学教学实践，就数学讲堂教学过程中语言艺术进行探 讨。 一、数学教学语言要正确、科学 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象归纳、形成方法和理论，并进行宽泛应用，数学教学语言必须正确、科学。数学教学语言的正确、科学要求教师在讲堂教学中关于观点的解说、定义、规律的表述必须正确无误，不应该使学生产生疑问和误解，数学中的每个观点都有确定的含义，每个定理都有确定的条件，因此，教师的教学语言务必清楚、正确、吻合科学性，而不是凭自己的感觉和习惯信口开河，只有这样，才能是学生正 确的掌握观点、运用定理，并逐步养成谨慎、缜密的思维习惯。比如， “对应角相等”与“角对应相等”，“切线”与“切线长”是完全不同的两个概 念。 数学教学还应善于推敲语言的重点词句。数学语言是介绍数学观点的最 基本的表达形式，其中每一个重点的字和词都有切实的意义，须仔细推敲， 明确重点词句之间的依存和限制关系。比如平行线的观点“在同一平面内不 相交的两条直线叫做平行线”中的重点词句有：“在同一平面内”，“不相 交”，“两条直线”。教学时要着重说明平行线是反应直线之间的相互位置 关系的，不能孤立地说某一条直线是平行线；要强调“在同一平面内”这个 前提，可让学生察看不在同一平面内的两条直线也不相交；通过延伸直线使 学生理解“不相交”的正确含义。这样通过对重点词句的推敲、变更、删简， 使学生认识到“在同一平面内”、“不相交的两条直线”这些重点词句不可 短缺，进而加深对平行线的理解。 二、数学语言要精华，谨慎简洁 2 教师在学生学习的全过程中，始终起着一个引路人、合作伙伴的作用。 这就更为要求数学教师语言表达要简洁、精练、不拖泥带水，不翻来覆去， 做到要言不烦。要求教师在讲堂教学中 少说空话 ，用最少的语言表达更丰 富的内容。语言精华是为了提高语言的质量，这就要突出重点、抓住重点、 分化难点。谨慎，就是严实谨慎，数学教学语言不能模棱两可，这是由数学 的本质特点所决定的。正确精练的语言能培养学生严实的逻辑性。比如，对 于同类项的观点如老师说字母与次数相同的项是同类项，学生就会造成“a 2b 与 ab2 是同类项”的现象。关于学生回答中的语言不严实的地方，老师也应该实时的予以纠正和指出，默移潜化中让学生形成优秀的逻辑思维。简洁，就是洁净利索，教学语言重要语句不冗长，要抓重点，简短归纳，有的放矢。要根据学生的年纪特点，使用他们容易接受和理解的话语；要正确无误，不绕圈子，用最短的时间传送最大的信息，有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦、八面玲珑，甚至重复多遍，其实这种做法不利于学生掌 握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力、培养学生能力。三、数学语言要生动、形象、通俗 数学和其他学科一个最大的不同就是它具有高度的抽象性，这给学生的认知带来了很大的难度。在教学过程中若不花点心思则很难调换学生学习热情和积极性。为了让讲堂变得有活力，适合运用贴近学生生活的事例、简洁扼要的口诀、交口称赞的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲的