六年级语文上册在柏林作业练习设计校本班本作业课件.pptxVIP

单元主题：本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德；《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗《回乡偶书》。单元重点：（1）读小说，关注情节、环境，感受人物形象。作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学会与文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。（2）习作时发挥想象，创编生活故事。在学习这三篇课文时，要引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受，去想象，从而达到激发学生丰富的想象力。要知道“艺术来源于生活”，在生活中要做有心人，要善于观察，从生活中提起素材，再加以想象，从而成为创编生活故事的基础。人教版 语文 六年级 上册14 在柏林作业练习一、在加点字正确的读音后打“√”, 错误的请改正。 柏林(bái)　(　)　 战役(yì)　(　) 咔嚓(cā) (　) 嗤笑(chī) (　) √bó..√chā..二、根据要求完成练习。 “不假思索”中的“假”字的读音是______, 它的另一个读音是__________, 可以组词为_______________。下列词语中的“假”与“不假思索”中的“假”意思相同的一项是(　) A. 假戏真做　 B．狐假虎威　 C．假模假样 jiǎ示例：假期jiàB...三、根据意思选择不同的“笑”。 微笑　奸笑　　嗤笑　　傻笑 1. 无意义地一个劲儿地笑。(　) 2. 不显著地、不出声地笑。(　) 3. 轻蔑地笑。(　) 4. 阴险地笑。(　) 傻笑微笑嗤笑奸笑四、按要求完成句子练习。 1. 走之前, 我总得把他们的母亲送进疯人院。(改为双重否定句) ____________________________________________走之前, 我不得不把他们的母亲送进疯人院。2. 当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时, 你们也许大概不会再笑了。(用修改符号修改病句) 当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时, 你们大概不会再笑了。一、小说内容 　《在柏林》讲的是一个在战争中失去__________的老兵, 在重返战场之前, 将他____________的妻子送往__________的故事。文章反映了战争给人民带来的伤害以及作者对__________的厌恶和对__________的渴望。 三个儿子神志不清疯人院战争和平二、设置悬念 1. “车厢里尽是妇女和孩子, 几乎看不到一个健壮的男子。”之所以有这样的画面, 是因为(　) A. 那些健壮的男子都去打仗了。 B. 那些健壮的男子都外出工作去了。 C. 这是一趟妇女和孩子的专列。 A2. 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 “一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。 (1)用横线画出这两个句子中描写老妇人身体状况的词语。 (2)读了第二句话, 你心中的疑问是______________________________________________________________________________________________老妇人为何变得神志不清? 她为何重复数着“一、二、三”? A3. 下列对小姑娘的“笑”的分析不恰当的一项是(　) A. 写出了小姑娘的天真烂漫。 B. 悲喜对照, 指责小姑娘缺乏同情心。 C. 以喜衬悲, 渲染老妇人一家的悲惨遭遇。 D. 以小姑娘的笑, 反衬出老妇人病情的严重。 三、真相大白 1. 从老兵的话中我们明白了: 老妇人数“一、二、三”是因为________________________________ 。 她的三个儿子在战争中死去了2. 对“车厢里一片寂静,