三年级数学上册第六单元采摘节混合运算教案青岛版.pdfVIP

采摘节——乘加乘减混合运算 备课时间：上课时间：序号： 教学目标： 1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2 、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3 、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 4 、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点 1、 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？ 这一切都在等着我们来摘呢！ 这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！ 【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻 松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。 】 二、根据创设情境，提出问题，解决问题 1、请看，你能从中找到哪些数学信息。 （贴信息） 你能提出什么问题呢？（板贴数学问题） (1) 还剩几只篮子？ (2) 3 辆车一共乘坐了多少人？ 会解决吗？请同学说一下算式。 2 、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信 息吗？ 如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本 上试试看。 交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？ 总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩 几个。 观察综合算式，总结算法，揭示课题 1、 观察综合算式，是怎么算出得数。 （先算什么，再算什么。 ） 先算乘法再算减法。 总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混 合运算。 （板书课题） 三、沟通优化，促进发展 1、观察情境图，提出问题 你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息） 你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？ 2. 解决一共来了多少人？ 同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。 （学生独立解决问题） 1 交流、讨论你是怎样解决的 3 、观察算式，交流算法，揭示课题 你是怎么算出得数的？先算——，再算—— 总结： 先算乘法再算加法。 像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。 （板书课题） 4 、总结算法 请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法） 在乘加乘减混合运算重要先算什么？ 归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。 四、巩固练习 自主练习 五、全课总结，谈收获。 刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题， 我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？ 采摘节——除加除减混合运算 备课时间：上课时间 ; 序号： 教学目标： 1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。 2 、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 3 、能够正确地进行除加或除减的运算。 4 、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点 1、 学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示情境图 杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？ 杨阳摘了 35 千克葡萄； 杨阳的爸爸摘了 45 千克； 杨阳的妈妈摘的葡萄可以装 12 箱。 你能提出什么问题？ 二、解决问题 1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？ 说一说，先算什么，再算什么。 先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。 35÷5=7 （箱） 12-7=5 （箱） 列成综合算式怎样列呢？ 2 学生试列，纠正错误。 12-35 ÷5