“互联网+”下会计教学改革探究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “互联网+”下会计教学改革探究 摘要：“互联网+”时代，“互联网+会计”成为了不可逆的发展趋势，这对于传统会计教学是机遇也是挑战。文章首先分析了传统会计教学存在问题，然后分析互联网对会计教学的影响，最后提出了“互联网+”背景下会计教学的变革途径，希望为现实提供一定参考。 关键词：互联网+；会计教学；教学改革 目前，互联网已渗透到各行各业的运作与发展中。面对时代变化和市场的需求，高校会计教学改革迫在眉睫。简单财务会计核算已基本能被程序取代，市场需要高素质的复合型管理会计人才。对此，高校应把握互联网时代的特征，有效运用于会计教学的改革与创新，培育符合时代要求的会计人才。 一、传统会计教学存在的问题 (一)教学模式理论化。传统会计教学注重于理论输出和讲解，动手能力和实践能力的教学力度往往不够。重理论，轻实践，使得学生学了不知道为什么学，学了不知道怎么样用。再多理论的输出，都成为了记忆的存储，而不是知识的运用。(二)教学方式教条化。传统会计教学课堂以老师讲，学生听为主。课堂以教师为中心，而忽视了学生的课堂角色。这降低了课堂的活跃度和学生参与度，不利于学生培养学习的主观能动性和思考创新能力。(三)教学内容简单化。传统会计教学专注于财务会计的培养，教授会计的基本职能——核算和监督。但随着时代的变迁和科技的发展，会计实务已经告别了传统手工账的时代。具备简单核算的财务会计已经不能适应市场的需求，也承受不住市场的压力和考验。(四)教学方案形式化。传统的会计教学不管是对于理论知识的传授还是实务操作的训练，最后往往流于形式。考核指标理论课程可能就是期末试卷上的分数，实训课则是最后的一份实训报告。侧重结果，忽视过程，这违背了实训课的开设目的，也削弱了学生的实践业务能力和求真务实的精神。(五)教学视角片面化。传统会计教学着重于制造业的经济活动与业务核算讲授，忽视了其他市场经济主体。但学生毕业后就业于银行、证券等金融机构的比较多，这使得这些学生的理论和实务能力明显不足。 二、互联网对会计教学的影响 (一)互联网给会计教学带来的机遇。1.互联网使信息获取更为便捷，信息资源更为丰富。了解会计相关信息的渠道增加，而且可以第一时间掌握第一手信息。比如，会计准则的调整，税收制度的调整等。2.互联网使学习交流更为及时。此时，学习已不再局限于课堂的45分钟。学生可以在课后随时开展更为广泛的学习和交流。3.互联网使得教学模式多元化。随着互联网的深入，涌现了许多教学应用APP，如学习通、蓝墨云班课等。会计教学不再局限于单一的课堂教学，而是可以灵活地采用多种形式，教学内容更丰富，模式更多样。(二)互联网给会计教学带来的挑战。1.互联网要求高校人才培养计划与时俱进、课程内容体系更加现代化。如今市场上许多会计核算程序被广泛应用，如ERP、金蝶等。会计人才培养计划如果还是着重于、甚至局限于传统手工账实务培训，这明显是滞后的，落伍的，培养出来的会计人员也是不符合市场需求的。2.互联网要求教师开拓创新，形成互联网思维。大数据时代，会计的专业素养之一就要具备对数字的敏感性和洞察力。如果教师只是一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事，这对学生来说无疑是失去了一个至关重要的信息获取源。3.互联网要求学生发挥主观能动性。互联网上的信息和资源是海量的，人人可以享用。如果学生自觉主动地加以利用，无疑对学习大有助益；如果学生充耳不闻，视而不见，必将会形成一定的损失。 三、“互联网+”背景下会计教学的变革途径 (一)高校应该完善会计教学体系和会计人才培养计划，提高会计教学效果。首先，要根据自身特点因地制宜，制定与本校及地方发展需求相适应的教学体系和培养方案。如开展实质有效的校企合作，让教学深入实际，深入市场。其次，要因材施教。高校要把握学生特色，根据学生需求，制定有目的、有计划的人才培养方案。再次，要与时俱进。根据时代的变化和市场的需求，制定先进的和适应市场的教学体系。最后，建立辅助配套教学体系，如参与财会类学术竞赛的考核机制，学生考取相关证书奖惩机制。(二)教师应该创新教学模式，提高课堂教学质量。首先，教师应该改变传统观念，充分发掘并且带动学生的角色意识和主体意识。其次，要使教学形式多元化。从黑板板书到PPT演示，教学经历了粉笔字向数字化的转变。互联网时代，教学不应局限于课堂，而是可以走出去，引进来。走出去，了解书本以外的信息，了解教室以外的变化。引进来，运用教学软件，开展自主讨论等。最后，要具备互联网