来访者咨询记录情况表需要手写.docVIP

咨询记录情况表 2013年 2月 5 日 此表格内容要求为手写，请将以下内容清空并打印出来写六次来访记录，所有红色字体均需清除； 以下是模板，请勿直接使用； 来访者姓名 东东 性 别 女 年龄 15 单 位 学 历 初三 联系电话 来访次数 第一次 咨询师 张三 咨询日期 2013 1、了解基本情况，收集临床资料； 2、建立良好咨询关系； 咨询目的 3、确定主要问题； 4、确立咨询目标。 会谈法、倾听、共情 咨询方法 填写咨询登记表，询问基本情况，介绍咨询的有关事项。通过倾听，共情使求助者感到温暖，给他一个倾诉的机会，把自己的近期学习、生活各方面的感受表达出来，通过平等、真诚的交流与求助者建立良好的咨询关系，获得求助者的信任，较全面的了解求助者的基本情况，了解到他升入初中后学习不适应，因期中考试没才好导致失眠、注意力不集中、烦燥等。了解到求助者的这些不良情绪反应及行为是由于不合理信念造成的， 咨询具体过程 因此改变求助者的不合理信念，使其适应现实生活是咨询的关键。 1、向求助者说明下次咨询时间，并作出口头协定。 备注 2、在校生不收费。 3、每次 60 分钟。 咨询记录情况表 2013年 2 月 12 日 来访者姓名 东东 性 别 男 年龄 15 单 位 学 历 初三 联系电话 来访次数 第二次 咨询师 张三 咨询日期 2013 1、进一步加深咨询关系； 2、给求助者介绍合理情绪疗法 ABC 理论，明确来访 咨询目的 者的不合理信念； 3、使求助者能接受此理论及对自己问题的解释。 咨询方法 会谈法 合理情绪疗法 ABC 理论 根据 ABC理论对来访者的问题进行分析，找出他的不合理信念：“怎么学也考不好了” ，“老师和同学们都要瞧不起我，都不喜欢我了” ，“一个学生怎么能学习不好呢”，“一切都完了，我真没用” 。 详细介绍合理情绪疗法特别是 ABC 理论，使来访者能接受这种理论及对自己问题的解释，让他明白： 咨询具体过程 A1 升入初中后成绩下降， B1 我必须学习好，这样大家才能喜欢我。 C1 产生焦虑的情绪， 学习注意力不集中。 A2 期末考试， B2 我必须考好，考不好很丢人，同学会 看不起我。 C2情绪紧张导致期末考试没有考好。 A3 期末考试成绩糟糕， B3 分数下降，没有考好很丢人，糟糕至极。 C3 上课注意力不集中、头疼、失眠等。 布置家庭作业： 1、写出自己的十大优点，每天大声朗 备注 读； 2、结合日常生活事件，反思自己的不合理信念。 咨询记录情况表 2113年2 月 22 日 来访者姓名 东东 性 别 男 年龄 15 单 位 学 历 初三 联系电话 来访次数 第三次 咨询师 张三 咨询日期 2013 咨询目的 咨询方法 咨询具体过程 备注  1、加强咨询关系，进一步明确来访者的不合理信念； 2、使来访者了解艾利斯归纳的 11 条生活中易引起心理 困扰的不合理信念； 3、使来访者领导到自己的问题与自身不合理信念的关 系 会谈法、合理情绪疗法 反馈家庭作业，与来访者交谈，启发、引导来访者使其认识到他的不合理信念，并用理性的信念代替不合理信念；详细介绍美国著名心理学家艾利斯的不合理 信念；让来访者艾利斯归纳的生活中易引起心理困扰的不合理信念进一步领悟到自己的问题与自身不合理信念的关系。 布置家庭作业： 1、继续每天大声朗读自己的十大优点、增强信心； 2、结合日常生活事件，用 ABC 理论列出自己的 ABCDE 。 咨询记录情况表 2013年2 月 28 日 来访者姓名 东东 性 别 男 年龄 15 单 位 学 历 初三 联系电话 来访次数 第四次 咨询师 张三 咨询日期 2013 1、学会发现自己生活中的不合理信念，并与之辩论； 2、帮助来访者学会合理评价； 咨询目的 3、帮助来访者改变思维，放弃不合理信念，代之合理 信念。 咨询方法 会谈法、合理情绪疗法 反馈家庭作业，对来访者的体验给予鼓励；与不合理信念辩论，如“针对学习不好，一切都完了，我真没用”的信念，直接辩论“一次的考试不好，以后都考不好了吗？学习不好，真就一切都完了吗？如果你真 咨询具体过程 笨，你又怎么解释你小学时一直成绩优异呢？”等。 引导来访者反思自己的“绝对化” “过度概括化”帮助来访者学会理性的思维方式，学会用“希望、想要”代替“必须、应该”等 。学习、巩固新的合理信念，请来访者把自己与不合理信念的辩论内容写出来。 布置家庭作业：继续练习用 ABC 理论，分析日常生活 备注 中的事件。 咨询记录情况表 2013年3 月6 日 来访者姓名 东东 性 别 男 年龄 15 单 位 学 历 初三 联系电话 来访次数 第五次 咨询师 张三 咨询日期 2013 1、巩固咨询效果 2、与不合理信念辩论 3、继续改变思维方式，放弃不合理信念，代之以合理