浅谈学生思维品质的培养.docxVIP

浅谈学生思维品质的培养 新课改的目的是以学生发展为中心，培养学生的科学 修养，中心则是培养学生的思维品质。 90 后的高中学生初步 具备了较强的感知能力和思维能力，但思维品质却有待提升。在教育教学中，重视培养学生的思维品质对学生终身发展具有重要的意义。笔者在讲堂教学中，从以下几个方面进行了探索，取得了一定的效果。 一、理清思路，培养学生思维的逻辑性 人们常说：“想得清的人才能说得清，说得清的人更能想得清。”因此，在讲堂教学中注意授课的逻辑性就显得特别重要。语言要有逻辑，既要条分缕析、思路清晰，又要咬文嚼字、推敲打磨，让学生在潜移默化中得到熏陶和提升。在讲解人类色盲遗传病时，首先让学生明确该病由隐性基因 控制且位于 X 染色体上， 而在 Y 染色体上没有等位基因； 其次要求学生正确书写正常和色盲个体的基因型，根据婚配模 式绘制遗传系谱图并总结该病遗传规律；最后，概括总结近亲成婚的危害和预防的举措。通过这种层层推进、前后紧扣的方式，既着重了知识的条理性、整体性，也体现了教学过程的逻辑性，培养了学生思维的逻辑性。 二、敢于质疑，培养学生思维的批判性 教师授课的目的不只是是传授知识，更重要的是让学生自主生成知识，提高学生的科学修养。如果一味相信权威，迷信课本，那么学生永远登不上烟雾缭绕的山顶，永远走不 出“山重水复疑无路” 的窘境， 永远掀不开裹藏真理的面纱。 在教学中，鼓励学生敢于质疑