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浅谈怎样教好新教材语文教读课 从高考语文试卷的构造看 , 高考语文不外乎三个部分 : 语文知识和语言表达；阅读理解和作文。其中，“阅读理解”是语文教读课中教师的重要任务之一。而课文又是语文课本的重要组成部分，是语文消息的重要根源， 更是学生学习语言文字的典范。能选入课本的文本往往向读者提供了很多重要的理解和想象的空间，课本的内容 和课文的语言是一个整体 , 只有把二者有机地结合起来 , 才能借助精妙的语言来感悟文中深邃的思想， 精粹的看法和丰富的情感。因此，教好课文是提高教学质量的重点。那么，语文教读课中教师应该教什么？ 首先，教师要教学生读懂课文。 先人云：“读者，抽也”，“抽释其义蕴至于无穷”。就是说，阅读要抽出读物的意义，才算读懂了读物。换句话说，“读”，就是把文字符号按组合次序同意义结合起来，把语言文字承载的信息意义揭示出来，否则就没有理解课文，就不能培养学生的阅读能力（包括认读能力、理解能力、鉴赏能力）。语文的隐含意义是由多种原因造成的，或是说话人受到环境、场合、条件的限制，有时语义双关，绵里藏针，有时吞吞吐吐，闪烁其词；有时正话反说，指桑骂槐；有时明知故问，隐射比喻等；或是存心曲笔，夸张变形，跳跃跌荡，委婉隐晦，模拟省略等，这样就使语言形式和表达意义不能统一，言在此而意在彼，给读者阅读带来困难。但只需老师教会学生不离语境，推测语境，语言的隐含意义——话中有话，景外之景