数学一年级上册《教参精要》8.6得数是6的加法和相应的减法(二)(苏教版).pdfVIP

苏教版小学数学一上第八单元第 6 课时 《得数是 6 、7 的加 法和相应的减法 2 》 例题解读 教学例 6 时，也可以先让学生观察例题的场景图，明确图中植树的 6 个小朋友中有 4 个男生， 还有 2 个女生； 图中的 6 棵小树苗中， 有 2 棵已 经栽下，还剩 4 棵没有栽。 由此要求学生根据图意列出两道减法算式， 引导他们或者从 6 人中去 掉 2 个女生（从 6 棵小树苗中去掉已栽的 2 棵），列出算式： 6 －2 ＝4 ； 或者从 6 人中去掉 4 个男生（从 6 棵小树苗中去掉还剩下的 4 棵），列出 算式： 6 －4 ＝2 。学生列出算式后还可要求他们进一步解释所列算式的实 际意义，并强调由于都要从 6 里去掉几，所以要把 6 写在减号前面。 此外， 还应注意让学生说说每道题的得数各是怎样算出来的， 理解因为 6 可以分 成 4 和 2 ，所以 6 减 4 就等于 2 ，6 减 2 就等于 4 ，进而体会两道算式之 间的内在联系。随后的“试一试” ，可以先指导学生看懂图意： 7 个胡萝卜 被分成两部分，左边的部分是 2 个，右边的部分是 5 个。再要求学生根据 图意列出减法算式，并说说算式表示的意思，以及是怎样计算的。在接下 来的交流讨论中，重点要引导学生比较两道不同的减法算式，说说它们的 联系与区别，初步学会由一道减法算式的得数推想出另一道相应减法算式 的得数。 教学例题和“试一试”以后，要注意组织学生主动学会计算在例题和 “试一试”中未曾出现的其他算式。无论是在例 5 还是在例 6 后的“想想 做做”里，前两题都是学习计算新的算式。其中，第 1 题都要让学生通过 操作学具或观察图意计算相应的题目，进一步理解计算方法以及相应的两 道加法算式或减法算式之间的联系。第 2 题都要先让学生独立完成，再交 流得数和算法。此后可以把例题、 “试一试”和第 1 、2 题里的算式一组一 组地呈现出来，让学生全部读一读，以便形成完整的认识。