数学一年级上册《教参精要》8.13得数是10的加法和相应的减法(二)(苏教版).pdfVIP

苏教版小学数学一上第八单元第 13 课时 《得数是 10 的加法和相应的减法 2 》 例题解读 教学例 11 时，要引导学生结合具体情境理解未知加数的含义，探索 求未知加数的方法。求未知加数渗透了方程思想，计算时的思考方法与前 面学习的加、减法计算方法不完全一样，初学时学生会有一定困难。教学 时，要指导学生联系具体情境理解含有括号的式子的含义。可以先让学生 看一看，盒子里放满了是几个苹果，再看已经放了几个，提出“再放几个 能把盒子放满”的问题。接着说明根据题意可以写出“ 8 ＋（）＝ 10 ”，告 诉学生这里的 “（）”所表示的意思， 这个算式应该读作 “8 加几等于 10 ”。 在此基础上，引导学生利用已有的知识去思考，想办法求出括号里的数。 要注意通过交流，使学生体会不同的思考方法：可以从数的分与合来想， 想 10 可以分成 8 和几，或想 8 和几合起来是 10 ；也可以用减法去求括号 里的数。但后者要求较高，要注意让学生在学习过程中逐步体会。 “想想 做做”第 1 题，可以先引导学生看图说说： 放 （挂）满是几个， 已经放 （挂） 了几个，再放（挂）几个可放满。再让学生在独立思考的基础上填一填， 最后组织学生交流分别是怎样想的。 第 2 题可以让学生先说说每道算式表 示的意思，然后根据每道算式的含义在横线上画一画，并结合自己所画的 图和所填的结果说说是怎样想的，从而在操作中进一步体会未知加数的含 义以及求未知加数的基本方法。第 3 题要适当帮助学生理解题意，知道先 要想括号里填什么数，再根据结果把式子与相应的数连一连。连完后还可 提示学生再算一算，看所填的数是否符合要求。第 5 题可以引导学生联系 场景图思考：地上原来有 10 个萝卜，小兔拔去 1 个，地上还有几个？拔 去 3 个，地上还有几个？……在此基础上，依次填出空格里的数。通过这 个练习使学生更加熟练地掌握把一个数凑成 10 的方法。第 6 题可以让学 生先独立完成，然后重点说说比较一道算式与一个数的大小时该怎么思考， 强调应先算出相关算式的得数，再比较大小。