数学一年级上册《教参精要》8.15连加、连减和加减混合(一)(苏教版).pdfVIP

苏教版小学数学一上第八单元第 15 课时 《连加、连减和加 减混合 1》 例题解读 教学时，要让学生联系情境认识连加、连减和加减混合式题的含义， 理解运算顺序，掌握计算方法。教学例 12 时，先要让学生在观察的基础 上说说图意，知道可以根据图中的信息求一共有多少个南瓜。再启发学生 根据情境中连续“合起来”的情节，先用 4 加 2 ，再用得到的 6 加 1 ，从 而算出结果。在此基础上，给出连加算式，并要求学生结合上述讨论过程 说说这道算式表示的意义。在计算时，可以启发学生根据算式下面标出的 横线说说应该先把哪两个数相加， 从而初步理解运算顺序， 掌握计算方法。 要特别提醒学生：第二步应该用第一步算出的 6 去加 1 。例题让学生把第 一步算出的结果写出来， 主要是为了帮助学生掌握运算顺序。 实际做题时， 这第一步的得数要记在脑子里，不必写出来。教学连减和加减混合式题的 计算时，也可以按照上述过程组织学生学习。其中加减混合的例题要帮助 学生弄清事情发展的先后次序， 特别要使学生明白， 原来车上一共有 7 人。 如果条件允许，可以把场景图改造成动态的形式呈现，使学生清楚地看出 过程：原来车上有乘客 7 人，现在下车 2 人，上车 3 人。由此提出问题引 导学生思考，从而引出加减混合的算式。 第 72 ～73 页“想想做做”第 1～3 题，要指导学生看懂图意，联系 具体情境填写算式并计算得数。其中，第 1 题可以让学生先说一说图意并 提出问题，然后把算式填写完整，再组织交流。第 2 题和第 3 题可以让学 生观察场景图， 弄清图意后， 在下面的式子中填数， 再交流为什么这样填， 得数是怎样算出的，理解算式表示的意思和计算方法。