“百米金牌”是如何炼成.docVIP

“百米金牌”是怎样炼成的 “百米金牌”是怎样炼成的 “百米金牌”是怎样炼成的 编者按： 田径赛场上，“百米金牌” 是含金量最高的； 而在技术大赛赛场上， 制造类项目又被公认 为技术含量最高的 “百米金牌” 。让我们一起走进无锡机电高等职业技术学校， 看看他们 “百 米金牌”是怎样炼成的 ,, “没有一流的技工，就没有一流的产品，技术人才在推进自主创新方面具有不可替代的 重要作用。”原中共中央总书记胡锦涛同志于 2009 年 12 月视察广东时突出强调。 “普通高中 教育看高考，职业教育看技术大赛”――职业教育的目标是培养具备专业职业技术的应用型 人才，而技术大赛正是查验职校办学成绩的重要手段之一。 2013 年 6 月，全国职业院校技术大赛的主办单位由去年的 15 家增加到 22 家，赛项数目 由 55 个增加到 96 个，参赛选手由 5038 人增加到近万人，赛区由天津一家，扩大到了 11 个 省。在众多比赛项目中，制造类项目比赛因其技术含量高、竞争强烈、社会价值宽泛被誉为 技术大赛赛场上的“百米金牌” 。 走进无锡机电高等职业技术学校数控实训中心，徐夏民和刘晓明两位老师正在指导技术 大赛参赛学生。 两位金牌教练从第一届全国技术大赛开始， 培养了一位位 “百米金牌” 选手。 5 年来，学校在制造类项目上共获得国家级大赛金牌 12 块，省级大赛金牌 17 块； 2012 年， 符金冬同学夺得了江苏省首届状元杯技术大赛加工中心 （四轴） 第一名； 在 2013 年全国职业 院校技术大赛“数控铣工项目”比赛中，学校两位选手分别获得了数控铣一等奖第一名和第 三名两块金牌！在这些“百米金牌”选手中，孙友洋、陈昌亚、蒋峰等一批学生现在已经继 承教练的衣钵，成为了一名荣耀的职业院校实训教师，其他一些金牌选手也走上了公司技术 研发、管理岗位，更有甚者独立创业并已取得初步成功。 “百米金牌”的获的，需要百米冲刺的勇气，需要崭露头角的实力，而机电高职的百米 金牌又是怎样炼成的呢？让我们来追寻它们炼成的经过： “职业学校必须紧密联系当地现代化产业体系发展与社会就业实际，提升机械装备制造 业技术人才供给和储备，为社会培养数控专业高技术人才，为地区经济持续较快发展提供有 力支撑和可靠保障。 ”该校王稼伟校长表示。 秉着 “学校有特色才有生命、 教师有特技才有权 威，学生有特长才有出路”的三特理念，学校提出了“以赛促教，赛教结合”的指导思想， 把常规教学与技术大赛有机结合。数控实训基地按照“统筹规划、校企合作、贴近产业、突 出特色”的原则，成为与现代制造技术同步，肩负国家、省有关工种技术培训、鉴定和竞赛 的省级技术教学基地。每年培训和鉴定高技术人才总量超 2000 人。每年 10 月都会举办校园 技术大赛，学生同场竞技，比拼技术，已成为该校一道景色线。 “学校不能为赛而赛，要实现 技术大赛全覆盖， 覆盖所有的专业、 学生和老师， 在竞赛中提高学生技术水平。 ”在王校长的倡导下，无锡机电高职成立了“校赛―市赛――省赛―国家”四级大赛制。 职业学校技术竞赛作为实践教学的有机组成部分， 是职业教育的重要载体， 开展多层次、全方位的专业技术竞赛，对加强学生专业技术的训练和着手能力的培养，促进学生综合素质 和教学质量的提高，具有突出的作用。在某种意义上说，虽然技术竞赛只能选出的“尖子” ，在竞赛参与的广度上不具有普遍的代表性，但技术竞赛是一种助推器，能有效的促进学校各 项工作的提升。对此，无锡机电高等职业技术学校经过以下几方面加强了以技术竞赛为中心的实践教学工作： （ 1）以教学评论改革带动学赛结合。 校级技术竞赛是成立在专业课程项目教学改革的基 础上的。 学校从 2008 年开始， 逐步展开项目教学改革， 加强以专业技术为抓手， 培养学生综合职业能力。树立正确的评论观，利用评论来刺激技术竞赛的活力，有利于提高学生专业技 能的学习积极性，对照发现技术竞赛比实践性查核更具有促进力。因此，学校将技术竞赛作为查验技术教学的有效手段之一来抓。 2）以优秀的学、校风促进竞赛品质提升。职业学校的学生，只有毕业后走向社会，才能真实感觉到技术的重要性。因此，在学习过程中经过专业技术竞赛，不断加强学生对专业技术重要性的认识，并在竞赛过程中结合学校“四我五位一体”德育育人理念，才能促进其 职业意识尽早形成。在全校树立以技术竞赛为荣的思想，塑造优秀的学风，进而使整个学校形成重实践技术的校风，进而使学生自主地将职业综合素质与专业技术学习结合起来。 3）以实践教学改革加速技术竞赛内涵发展。技术竞赛是竞技场，能经过个体看整体。技术竞赛能够检查技术教学中是否重视综合能力特别是着手实践能力的培养，是否融进了新技术、新知识、新工艺和新方法。技术竞赛是对技术教学从“学”的过程