浅谈如何提升语音室的人文主义内涵.docxVIP

浅谈怎样提升语音室的人文主义内涵 [纲要 ]以人文关怀理念作为语音室建设的指导思想 ,就是在保证先进的教育理念、 现代化教育技术手段的同时 ,创造人性化的外语学习空间 ;尊重学生 ,重视学生参与 ,拟订、实施体现人文精神的规章制度 ;为学生提供更加人性化的服务。 [重点词 ]人文主义 ;语音室管理 ;人性化服务 [中图分类号 ]G481 [文件表记码 ]A [ 文章编 号]1005-3115(2010)14-0114-03 语音室在外语教学中表现出好多优势 ,如信息显示的多样化 ,为学生提供各样形式的外部刺激 ;信息组织的超文本化 , 为教师提供多种形式的教学方案 ;充足发挥师生及多媒体设 备间的交互作用 ,激发学生参与的积极性 ;信息量的海化 ,为学生提供丰富的学习素材等。 随着计算机网络的利用 ,外语视听教学讲堂得到进一步的扩展 ,学生能够通过校园网复习讲堂 上的内容 ,上网查问有关资料 ,达成教师布置的课后作业。随着高校扩招和外语教学改革的深入 ,语音室的使用频次越来越高 ,语音室的管理也日益盘根错节 ,怎样在管理过程中提升语音室的人文主义内涵 ,成为摆在每一位语音室管理人员眼前的一大课题。 一、人文主义内涵 人文主义思想是作为 14~15 世纪爆发的“文艺中兴”的 指导思想与伟大旗帜应运而生的。 吴式颖、任钟印主编的 《外 国教育思想通史》总结了人文主义的四个主要特点 :第一 ,肯定和赞扬人的价值和尊严 ;第二 ,倡导乐观向上的人生观 ,重视 人的能力而非血缘、门第、财富等因素 ;第三 ,宣扬人的思想 解放和个性自由 ;第四 ,重视教育对人的发展作用。人文精神 是一种普遍的人类自我关怀 ,表现为对人的尊严、 价值、命运的维护、追求和关切 ,对人类遗留下来的各样精神文化现象的 高度珍重 ,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。 陈旭光 在《 21 世纪素质教育系列教材――艺术的意蕴》中指出 :人 文精神不单是精神文明的主要内容 ,而且影响到物质文明建 设。它是组成一个民族、 一个地域文化个性的中心内容 ,是衡 量一个民族、一个地域的文明程度的重要尺度。一个国家公民的人文涵养水平 ,在很大程度上取决于公民教育中人文教育的地位和水平。 二、语音室的人文价值 语音室的服务对象具有特殊性 ,其最根本的服务对象是学生。学生是唯一无二的、 完整的个体 ,具有极大的可塑性和 发展潜能。《高等学校英语专业英语教学纲领》指出 :着重培养获取知识的能力、 独立思考的能力、 创新的能力 ,提高思想 道德素质、文化素质和心理素质。经济发展、社会发展、文 化发展、政治发展归根到底是着眼于人的全面发展 ,基本手段就是全面提高人的素质。 因此 ,对学生的培养应该智力因素的发展和非智力因素的发展并重 ,应该倡导全面发展。 而教育设 施与技术是为促进学生的学习与发展服务的 ,语音室应以促 进学生的个性化学习和全面发展为目标。随着高校外语教学 改革的深入 ,语音室的使用频次日益增高 ,学生流动量也越来越大 ,给语音室的管理带来很大困难。 语音室的管理千头万绪、盘根错节 ,除了拟订一系列确实可行的管理制度 ,用以指导教师和学生正确有效地使用语音室外 ,还应重视管理者与教师和学生之间的交流和交流 ,在管理中渗透“人情味” ,既要制 度化 ,又要人情化。管理系统是以人为中心的构造系统 ,因此 , 语音室管理文化也应重视新的内涵 ,即人文管理。 人文管理是切合人的特点、 人性要求、 人文原理的管理 ,它与科学管理或科学式管理相对应 ,是研究开发与调换人潜能和积极性、 提高管理效能、 实现健全与最正确管理的模式。 语音室的人文管理 , 是指从学生出发 ,以学生为中心 ,提高学生的积极性为目的 ,重视学生的主体地位和作用 ,坚持刚柔相济、强制性和情感性、严肃性和灵活性的统一。 管理者要战胜官僚主义 ,加强服务意 识 ,提高服务水平 ,寓管理于服务之中 ,在管理中贯串服务思想。在语音室的管理与服务中 ,以人为本思想主要表现在对学生 实行人性化管理和为学生提供人性化服务两个方面。 三、提升语音室人文主义内涵的有效途径 呼喊人文关怀和人文精神的回归 ,修复人文关怀的缺失 , 鼎力提升人文关怀 ,是当下高校语音室的发展趋势。 语音室的 建设应在传统人文关怀的基础上 ,从以下几个方面下手 ,理解、 关心、尊重、爱惜学生 ,为学生的学习和发展提供人性化的服 务,重视对学生的创新精神、创造能力的培养 ,使学生致力于 追求其自己的价值意义 ,进而实现教育应有的人文关怀。 (一 )提高亲和力 ,尊重、善待学生 没有爱就没有教育 ,所有的教育智慧 ,归结到一点就是尊重学生、 发自内心地爱学生。 教师与学生在人格上是同等的 , 尊重学生是教育获得成功的基础和重点。只有同等地对待学 生,才