（新）浅谈中考引领教学落实初中生物学科核心素养（初中生物教学教研论文）.docxVIP

浅谈中考引领教学落实初中生物学科核心素养 ---20XX至20XX年XXXXXX两地中考生物试题比较分析及教学建议 XXX（XXX市XXXXXX中学 XXX ） 摘要：针对20XX至20XX年XXX省XXX市和XXX省XXX市两地的中考生物试题进行比较分析，对试卷呈现出的“立足基础、彰显生命观念”，“尊重事实和证据，培养理性思维”，“紧抓实验，提高科学探究能力”，“联系生活实际、体现社会责任”等共四点生物科学核心素养的要点体现进行简要解读，同时提出备考复习教学建议。 关键词：中考试题分析 核心素养 教学建议 生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格和关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现，包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面［１］。虽然目前核心素养主要是针对高中阶段提出的，但初高中生物教学是有效衔接的，核心素养对初中生物教学也具有重要的指向性。鉴于此，笔者将从生物学科核心素养的视角，分析 20XX 至20XX年XXXXXX和XXXXXX两地的中考生物部分试题，浅谈中考如何以“培养生物学科核心素养”立意命制试题，以期把握中考命题趋势，并为初中生物教师的试题命制和备考复习教学提供借鉴和指导。 1 试题的基本概况 XXX卷 XXX卷 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 单项选择题 40 40 40 30 30 30 填空题 20 20 20 0 0 0 识图题 20 20 20 20 20 20 分析与探究 20 20 20 总分 100 100 100 50 50 50 表1 XXXXXX两地中考生物试卷题型及分值比较 整体而言,XXX卷较XXX卷总分值低一半，且XXX卷题型包括选择题，填空题、识图题和分析与探究四种类型，各种题型分值固定。XXX卷的题型只包括选择题和非选择题两种，其中非选择题不含填空题，含识图题和分析与探究、实验等多种题型，每种题型不固定分值出现，共20分。两地试卷题型和分值不同，难度系数也不同，与两地教育发展水平有关。 2 试题特点分析 2.1 立足基础、彰显生命观念 《生物学课程标准》（2011版）中生命观念的定义是指出：对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法［2］。生命观念与生物学概念具有密切联系，生命观念是众多概念的提炼、总结和升华，生命观念的建立要以概念的理解为基础，学生应在较好理解概念的基础上形成生命观念，如进化与适应观、结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观［3］等。分析试题可以看出，无论是XXX卷还是XXX卷，均特别突出对基础知识、重要概念的考查。在课标规定初中生物的课程内容共10个一级主题，包含50个初中生物学重要概念，每一年无论XXX卷、XXX卷，两地中考试题均涵盖多个重要概念，需要在理解相关重要概念的基础上才能正确作答。具体考查的核心概念在各一级主题的分布及所占分值情况如下表： 表2 XXXXXX两地中考生物试卷对重要概念的考查情况 10个一级主题 重要概念总数 XXX卷考查数 XXX卷考查数 20XX 20XX 20XX 20XX 20XX 20XX 科学探究 5 3 4 4 4 4 4 生物体的结构层次 6 3 1 3 1 2 1 生物与环境 5 5 4 5 6 3 3 生物圈中的绿色植物 5 2 1 2 1 1 1 生物圈中的人 8 3 3 3 0 0 1 动物的运动和行为 3 2 2 2 0 2 2 生物的生殖、发育与遗传 5 2 3 2 1 1 1 生物的多样性 5 3 3 3 2 1 0 生物技术 3 1 2 2 3 2 2 健康地生活 5 1 1 1 0 1 1 合计 50 26 24 27 18 17 16 所占分值 34分 35分 32分 18分 17分 16分 XXX卷中的核心概念考察的数量比XXX卷大，与其试题类型较多、题量较大，总分值较高有关，XXX卷中核心概念的考察占总分的比例较大，说明两地试卷均十分重视核心概念的考察。 【例1】（20XX年XXX中考第59题）生态系统大可以是生物圈,小可以是一个小花园。组成生态系统必须具备下列那些成分 A.生产者与分解者 B.空气、水、阳光和适宜的温度 C.非生物环境与生物 D.生产者、消费者和分解者 本题明确考察了一级主题“生物与环境”中的两个核心概念：①一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。