2022年三年级上册数学同步教案《四边形、长方形和正方形的认识》教案（公开课）人教版.docVIP

（三）年级第（五）册（数学）学科 电子教案（详案） 备课教师: 授课时间: 授课班级： 课 题 四边形及长方形和正方形的认识 79页例1 80页例2 课时 一课时 授课类型 新授 教学 目标 知识技能：直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形，从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称。 数学思考：通过自主探索、讨论、操作等活动，培养学生观察和概括抽象的能力。 问题解决：让学生通过折、量、比等形式的操作活动主动探究。 情感态度：在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证。 教学 重点 认识四边形、长方形和正方形的特征。 教学 难点 学生通过观察、猜想、验证自主探究得出四边形、长方形、正方形的特征。 教学 策略 教师讲解和学生合作探究相结合 教学 准备 课件 学习 目标 1.我能感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。 2.我能认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 知识链接 1.出示生活中的一些实物，找一找我们认识的平面图形。 2.从中你能找到有四条线段围成的图形吗？ 3.师生交流后引出课题：四边形。 自主感知 1.同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？ 2.（出示课件）请你判断一下它们是四边形吗？为什么？ 合作探究 仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？在小组里说一说。 验证。刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。 出示小组活动要求。 ①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？ ②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？ 3.长方形和正方形的边和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？ 成果展示 小组派代表汇报合作探究1、2、3的内容，重点说清楚 采用的什么方法去验证的。 2.小组分工汇报合作探究中小组谈论的内容。 达标 检测 板书 设计 四边形及长方形和正方形的认识 四边形的特点：有四条直的边；有四个角。 长方形和正方形的特点：1.长方形和正方形是特殊的四边形； 2.长方形和正方形的角都是直的， 3.长方形的对边相等，正方形四条边都相等。 资源 出处 教学参考书 教学 反思 本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册 P14 质数和合数 例1 授课教师：北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校 李晗笑 教学目标： 1.理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。 2.在观察、比较、归纳、概括的过程中，培养自主探究、独立思考、合作交流的能力。 3.在探索的过程中，体验学习的快乐，培养敢于探索的精神，树立科学严谨的学习态度。 教学重点：理解质数和合数的概念。 教学难点：能正确判断一个数是质数还是合数。 教学准备：课件、分别写有1~20的长方形纸条、百数表。 教学过程： 一、复习回顾，提出问题。 同学们，之前我们一起学习了有关因数的知识，你能说说找出一个数的所有因数的方法是什么吗？ 预设1：列除法算式找，用这个数分别除以大于等于1且小于等于它本身的所有整数，所得的商是整数而没有余数，这些除数和商就是这个数的因数。 预设2：列乘法算式找，把这个数写成两个整数相乘的形式，算式中的每个整数都是这个数的因数。 看来，大家对找一个数的所有因数的方法都很清楚了。下面，我们一起来玩一个游戏，请你拿出课前老师随机发的长方形纸条，写出纸条上这个数的所有因数，比一比，看谁写的又对又快，开始！ 提问：谁来说一说你写的这个数的因数有哪些？ （学生汇报，教师将长方形纸条贴在黑板上展示。） 1的因数有：1。 2的因数有：1，2。 3的因数有：1，3。 4的因数有：1，2，4。 5的因数有：1，5。 6的因数有：1，2，3，6。 7的因数有：1，7。 8的因数有：1，2，4，8。 9的因数有：1，3，9。 …… 提问：同学们找的可真准确！不过，我发现刚才在写一个数的因数的过程中，有的同学写的快，有的