2020_2021学年高中语文第四单元13张衡传教案3新人教版必修4.doc

PAGE 5 - 张衡传 教学目标： 1.积累文言知识 2.了解张衡的成就，感悟张衡的人格魅力。 教学重点： 1.疏通文本，翻译句子。 2.了解张衡，感悟张衡. 教学难点： 对“因入京师”中的“因”，“权移于下”中的“于”等字词用法的准确把握。 教学方法： 自主诵读，合作探究 课时安排：两课时 教学设想： 第一课时主要以预习、诵读为主，同学们自己借助《古代汉语字典》《现代汉语词典》初步疏通文本，了解作者及张衡等文学常识，有疑问的地方先探究，并做标记。第二课时以落实教学目标为主。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 5分钟播放2008年汶川大地震的相关视频。同学们刚才看到的是汶川大地震时的相关视频。08年的汶川大地震遇难6万9千多人，37万多人受伤。从触目惊心的图片也可以看出地震的危害特别大，因此人们想了解地震，预防地震。早在1900多年前，东汉时期的张衡对地震就很有研究，并制造了世界上第一台能检测地震的仪器——地动仪，这一项发明比欧洲早1700多年。今天我们一起学习《张衡传》，进一步走近张衡。 板书：《张衡传》 二、本节课明确目标 1.积累文言知识 2.了解张衡的成就，感悟张衡的人格魅力。 第二课时 （上节课已经预习这篇课文了，同学们预习的怎么样呢，老师要检测一下，先请同学们齐读一遍课文。张衡传，开始。） 一、检测预习 1.齐读课文 （学生齐读课文） （同学们读得很流畅，字音把握的很准确，可以看出同学们预习很到位了。我们掌握了字音，还要了解字义。请看多媒体，重点看红色和蓝色字的意义和用法。） （PPT展示重要的字词） 2.解释字词 问题预设：“因入京师”中的“因”解释成“趁机”还是“于是”？ 如果是“于是”的话，表示一种承接关系，给人一种“水到渠成”的感觉，想一下张衡在三辅游学时，还不具备直接进入京师的能力，需要找到合适的机会，因此“趁机”比较符合他当时的身份。 刚才我们了解一些字词的意义和用法，但这样还不够，学习文言文，翻译句子更重要，考试时翻译占10分呢。 3.翻译句子 老师在文中选了4个句子供同学们翻译。翻译时除了解释字词的意义，还要注意文言句式、词类活用、古今异义词等文言现象。 请看第一句： (1).虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。 同学们说的比较全面了，老师再强调一下，这个句子翻译时除了准确解释“从容”“好”的意义，“虽”“而”“之”的用法，还要补出省略的主语，调整介词结构后置的语序，请看老师给出的准确翻译： 张衡虽然才能比一般人高（出许多），却没有骄傲自大的神情。平时举止从容，淡泊宁静，不喜欢与庸俗的人结交。 （2）.验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。 用事实来检验地震的方向，完全相符，灵验如神。从古籍的记载中看，从没有过这样的情况。 （3）.尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。 曾有一条龙的机关发动可是感觉不到地面振动，京师的学者都怪它没有应验。 （4）.时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。 当时国家的政局日渐昏暗，大权转移到下边的人手里，张衡于是给皇帝写奏章陈述这些事情。 问题预设：“权移于下”中的“于”是介词“到”还是表被动？ 因为有的翻译资料把这句话翻译成“大权被宦官控制”，可以引导同学们把“移”换成“控”来判断“于”用法。顺便提醒同学们注意上下文，自己独立思考，尽量少看现成的翻译。 文言文的学习有两个方面，一方面是“文”，就是对文本的理解和探究；一方面是“言”，就是解释字词，疏通文意。刚才我们对字词句作了梳理，下面该对文本进行解读了。 四、文本解读 从题目可知，这是一篇传记，高考必考内容之一。传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？ 1.思考本文写了张衡哪些方面的内容呢？分别取得什么成就呢？（ppt展示） 本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，使文章重点突出，主次分明。 板书： 张衡传 一、（第1段）：文学方面少善属文，通五经，贯六艺，《二京赋》； 性情方面无骄尚之情，从容淡静 二、（第2-4段）：科学方面善机巧，《灵宪》《算罔论》，浑天仪，候风地动仪 三、（第5-6段）：政治方面治威严，整法度 由于传记不同于历史史料，它还属于文学作品，在记叙人物主要事迹的同时，还评价探讨人物的思想状况。本文在叙述张衡成就的同时，也进行了评价，有的是直接评价，有的是间接评价。请