2020_2021学年高中语文第四单元14一名物理学家的教育历程教案新人教版必修3.doc

PAGE 7 - 一名物理学家的教育历程 教学目标： 把握文章基本结构； 理解“在所不辞”等重要词语在文中在含义； 3、探究加来道雄的形象特点，分析其能成为科学家的原因； 4、对学生进行科学精神的熏陶。 教学重点： 通过把握文章内容，概括加来道雄精神品质，在培养学生分析综合等阅读能力的同时，对学生进行科学精神的熏陶。 教学过程 一、导入 同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候的我们，总是无畏地说：“我要做一名科学家。”少年壮志当拿云，很好！然而，随着我们年龄的增长，渐渐发现成为一名科学家，似乎成了一件十分神秘的事。不急，今天，就让我们通过阅读著名理论物理学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》（书题），来拨开神秘的面纱，得点启示吧！ 二、释题 1、 本单元是学习科普文章，科普文章一般是解说、介绍科学知识或技术的说明性文章。前两篇就是如此。 从标题看，这篇文章大概会写些什么内容呢？属于什么体裁呢？ 明确：传记 2、我们学过些什么传记？关于传记文学你有什么认识？ 明确：形式：自传或他传 内容：事实——品质、观点、成绩 选材特点：详略得当 特色：真实性——文学性 三、初步感知（时间：6分钟） 快速阅读，回答下列问题 1、本文属于什么形式的传记？ 明确：自传 2、本文主要写了什么内容？（注意抓关键词） 明确：主要写了（1）作者对鲤鱼世界的遐想 （2）作者对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。 3、童年的这两件趣事，对加来道雄产生了怎样的影响？ 明确：丰富了他对世界的理解力，并且引导他走上成为一个理论物理学家的历程。 本文在结构上和一般的传记文学有何不同？它是属于什么结构的文章？ 明确：一般传记文学是按照时间顺序来记叙人物生平的，而本文虽然也是按照时间顺序，但是“童年的两件趣事”作为文章的主要内容呈现的是共时性的叙述，即总分结构。 四、研读课文 （一）对鲤鱼世界的遐想 1、 在文中，作者将“我们”比作“自鸣得意地在池中游动的鲤鱼”，请根据课文内容填写下表。（时间：5分钟） 喻体 鲤鱼池 鲤鱼池外的世界 大多数鲤鱼 “常态”的鲤鱼科学家 “遇险”的鲤鱼科学家 鲤鱼池外的我 本体 相似点 明确： 喻体 鲤鱼池 鲤鱼池外的世界 大多数鲤鱼 “常态”的鲤鱼科学家 “遇险”的鲤鱼科学家 鲤鱼池外的我 本体 我们所在的宇宙 高维世界 大多数人 我们的科学家 时间旅行者 我们所处宇宙外的生物 相似点 是我们度过一生的地方 很容易使通常的物理定律不再起作用 以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物 1、杜撰某种虚构的东西，来掩饰自己的无知。2、对某些“奇迹”不去探究原因3、拒绝承认，也不去思考 进入别的多维空间 和我们完全不同 2、 作者想通过自己对鲤鱼世界的遐想来说明什么？ 明确：对鲤鱼世界的遐想，让作者感悟到了人类观察角度的局限，激发了他探究未知世界的热情。——对存在高维世界的可能极感兴趣 （二）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究 3、爱因斯坦的故事是如何启迪作者走上科学探索道路的？ 明确：对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对统一场理论的兴趣，由此，作者开始阅读相关书籍，并建立了自己的实验室，走上了科学探索的道路。 兴趣引领——主动学习——动手实验 4、作者在第13段说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”“这一秘密”指什么？这句话的深刻内涵是什么？ 明确：“这一秘密”是指爱因斯坦的未竟事业，即统一场论研究 “刨根究底”，表现出了作者的毅力与恒心 “在所不辞”，说明成为一名理论物理学家道路的艰辛。因为理论物理学家的工作是抽象的、枯燥的，受实验条件限制的，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。 （三）加来道雄形象分析 5、 本文展示了加来道雄怎样的形象特点？请做简要分析。 准备：（1）热爱观察，且观察仔细的人。作者最快乐的童年记忆之一，便是陶醉于小池中慢慢畅游的鲤鱼；（2）充满想象力。对鲤鱼世界的想象可以看出；（3）乐于质疑。他常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题；（4）有好奇心。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。……我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中（5）坚持实事求是的精神。对像鲤鱼‘科学家们’一样自以为是地杜撰某种虚构的东西，来掩盖自己的无知的做法不赞同；（6）有强烈的好奇心与求知欲。由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论；（7）能够自主阅读与探究；（8）有不畏艰辛的勇气与探究到底的决心。“纵然……也在所不辞”；（9）敢于冲破世俗。认为年轻人的一个优点就