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《咬文嚼字教案》 咬文嚼字教案（一） ： 《咬文嚼字》教案 一、教材分析 1．课文的特点及地位 《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个文 化随笔单元。 《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述文字重要性的一篇文化随笔，行文缜 密而不失活泼，很富有理趣。 2 ．课文的重点与难点 本单元教学要求有四个方面：一是要整体把握文章的资料和风格，二是提炼 作者的主要观点，三是品味妙语佳句，四是敢于发表自己的见解。 课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句 课文难点：透过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能 发表自己的观点。 二、目标分析 1．知识目标 了解《咬文嚼字》的主要观点 2 ．潜力目标 透过品味佳句，培养学生的鉴赏潜力 透过品味佳句，培养学生发表独立见解的潜力 三、课时安排：两课时 四、教法分析 1．理论依据 美国发展心理学家霍华德加德纳的多元智能理论 2 ．三步教学法 整体感知拓展延伸迁移应用。它贴合学生的认知规律，循序渐进，突出学生 主体，有利于培养学生潜力。 3 ．具体操作 ⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸 ⑶品评鉴赏培养潜力⑷举一反三迁移应用 五、学法分析 1．学生现状：高一学生具有理解一般散文的潜力。抓表层易，知本质难；知 思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较 多。 2 ．学法指导 ⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的潜力 ⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维潜力 ⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作潜力 六、教学过程分析 1．课文感知 提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？ 2 ．拓展延伸 品评：①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗区别忍字与眼字的区别？ ② （借问）酒家何处有， （牧童）遥指杏花村删去借问与牧童两词句子更简洁， 是否更好？ ③前村深雪里，昨夜（？）枝开括号内能够填什么字？ ④明月松间照，清泉石上流可否为句子增删文字或调整语序？ 3 ．迁移训练 课文说：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。试着根据自己写 作的体会举一两个例子证明这个论断。 七、本课板书 《咬文嚼字》朱光潜 ①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 文字更改能够改变作者思想感情 ②（借问）酒家何处有， （牧童）遥指杏花村 文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简 ③前村深雪里，昨夜（？）枝开 锤炼文字，重在把握当时、当地的情绪与情景 ④明月松间照，清泉石上流 创作要大胆发挥想象 咬文嚼字教案（二） ： 一、教学设计 【教学目标】 1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。 2. 归纳概括文章所用材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点，并能 在品味语言时构成自己的看法，发表自己的观点。 3. 领会作者提出的咬文嚼字和思想情感有密切关系的主张，明确咬文嚼字的 真实含义。 4 ．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。 5 ．培养阅读、写作要刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与 吻合的谨严精神。养成严谨的学习和人生态度。 【教学重点】 理清作者的写作思路，把握文章主旨。 【教学难点】 理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中咬文嚼字。 【设计思路】 这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告 诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。 在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一 方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设 计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深 刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。 【教学方法