《中国人失掉自信力了吗》示范公开课教学课件【统编教材人教版九年级语文上册】第2课时.pptxVIP

中国人失掉自信力了吗; 在上一节课中，我们熟悉了课文，探究了课文中的一些问题。这节课，我们再来探究课文的结构及语言特色。; 本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据，驳论证)；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”“投枪”之喻。; 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。;1.第一、二段这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？;　　2.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ ;3.文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？;　　1.揣摩第1段话，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？? ;联”的必然性；“只”是抓救命稻草时的“执着”，仰人鼻 息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。 这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。;2.揣摩下列加下划线字词的表达效果：? ……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直是诬蔑。? ;3.这篇文章的论述性语言好在哪里？? ; 本文按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳、作出结论的顺序逐层推进。通过驳论证批驳了对方的论点，通过正面立论间接反驳了对方论点，批驳了“中国人失掉自信力”的错误论调，鼓舞了民族的自信心。;; 课文说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……”，他们“是中国的脊梁”。“这一类的人们”，在上世纪30年代，“有确信，不自欺”，“在前仆后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢？ 请以《由脊梁而引起的思索》为题写一篇文章。字数在400字左右。 ;谢谢大家！