《幼儿园管理》项目五.pptVIP

PART 03 了解幼儿园的目标管理 PART 03 一、目标的含义与目标管理 （一）目标的含义 一般属性—自然属性 特殊属性—社会属性 在管理学中的目标通常是指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的、预期结果，所要达到的标准、规格或状态。 目标的内涵在于其主观愿望与客观实际的辩证统一。人们的主观意识对客观规律有了正确的认识与反映，才能制定出正确的目标，因而只有符合客观规律的目标才有可能实现。 PART 03 综合教育 1．层次性 众多目标纵横排列，形成了层次结构，反映目标系统的众多目标可按层次结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，呈现目标的不同层次。 2．网络性 组织中各类、各级目标构成一个网络，网络表示研究对象的相互关系。目标与目标间上下贯通、彼此呼应，融合成一个整体。 3．多样性 由于人的需要和工作需求具有多样性，因此目标也表现为多样性或多元性，这就有了主要目标与次要目标之分。 （二）目标的基本特征 一、目标的含义与目标管理 PART 03 按时间长度，可将目标分为长期目标、中期目标和短期目标。 按考核目标的性质可将目标分为定量目标和定性目标。定量目标是指那些能够用数字表示的目标，侧重于量的描述；定性目标是指那些不能用数字表示的目标，是从本质上说明组织发展和奋斗的目标。 4．时间性 5．可考核性 PART 03 一、目标的含义与目标管理 PART 03 目标管理的由来 1 目标管理思想最早由美国管理学家彼得·德鲁克（杜拉克）于1954年提出。德鲁克在《管理的实践》一书中提出了“目标管理和自我控制”的主张。 德鲁克的目标管理思想，后来又经管理学家施莱和孔茨等人进一步完善和具体化，成为很有价值的观念和具有实效的管理方法，广泛运用于企业管理、行政管理和军事管理中，而且被引进教育管理领域。 目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。 其内容是动员全体人员参与目标的制定并保证目标的达成；其目的是通过目标的激励，最大限度地调动和发挥人员的积极性、主动性和创造性；其核心是注重工作成果和成果评价，强调自我控制；其标志是组织目标和个人目标融为一体；其特征是以目标作为各项管理工作的指南，并以实现目标的绩效来评价其贡献大小。 2 目标管理的含义 （三）目标管理的由来及含义 一、目标的含义与目标管理 PART 03 （一）启发作用 确立正确的目标，体现了管理者尤其是决策者对幼儿教育主动适应未来发展需求的自觉意识，反映了他们追求理想结果的强烈愿望。科学可行的目标有一种内驱力，推动组织成员为实现目标而努力。因此，目标对于行动具有引发作用和启动作用。 （二）导向作用 目标能够引导行动指向特定方向。整个管理工作必须以目标为出发点，以目标为指导方向。在管理过程中，管理者始终以目标调节、控制人们的行为，使幼儿园教育工作和管理工作有目的、有计划地展开。因此，可以说目标的明确度与管理的成效是成正比的，即：目标方向×工作效率＝管理效能 二、幼儿园目标管理的作用 PART 03 （三）凝聚作用 组织的目标是组织的中心，是组织中各要素的联结点。组织目标直接影响着组织的凝聚力。 （四）激励作用 一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时也给人以克服困难的勇气和力量。 二、幼儿园目标管理的作用 （五）衡量作用 目标管理是以确定总体目标为开端，以评估目标的完成度及成效为终结。在管理过程中必须有检查、总结的环节，目标在总结检查时起到了标准作用。部门、个人工作的优劣以目标的完成情况来衡量，目标也成了评价部门、个人工作的依据，成了评价幼儿园工作的尺度。 PART 03 （一）幼儿园总体目标的结构 1. 幼儿园工作概括起来包括教育工作和管理工作两大部分，它们有着各自的具体而直接的目标，即教育目标和管理目标。 教育工作是指直接作用于幼儿的一切活动，涉及育人工作的全部，如游戏活动、教学活动、生活安排等，是保教结合、促进幼儿全面发展的全部活动，是指向实现幼儿园教育目标的工作。 教育目的是构成教育实践活动的第一要素和前提，没有目的的教育活动是不存在的。 幼儿园教育目标 三、幼儿园的目标确立 2. 幼儿园管理目标 管理的定义阐明了管理活动的目标就在于有效地实现管理者所预定的目标。既然教育目标是幼儿园的最根本目标，幼儿园设置与存在的价值就在于为社会培养出合格人才，而育人活动必须通过管理活动来实施，管理活动是育人活动的保证。 PART 03 （二）确立幼儿园管理目标的依据及要求 1. 目标是实施管理的基础，科学正确地确立幼儿园管理目标是目标管理的关键。 （1）上级方针；（2）科学理论；（3）社会环境；（4）本园实际 确立幼儿园管理目标的依据 三、幼儿园的目标确立