人教部编版七年级语文上册 1《春》教案教学设计优秀公开课 (20).pdfVIP

《春》教案 一、教学目标 知识与能力目标： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。 过程与方法目标： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 二、教学重难点 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 教学时数:两教时。 教学步骤 一、复习旧知识，展现春的意境。 今天，学习朱自清先生的 《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光 明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。 古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在 《绝句》中怎样描绘春色的？ （同学背诵：“两个 1 黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安 石在 《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？ （同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山 只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在 《淮中晚泊犊 头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一 树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 二、进行比较，激发兴趣。 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的， 今天学的散文 《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等 等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在 阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让 我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 三、学生朗读全文，要求： １．提出预习中不能解决的问题。 ２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分 分看，哪几节写什么。 注意正音： 巢Ｃｈáｏ巢 应和ｈè 酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ晕ｙùｎ 2 第一节 迎接春天。（第一段） 第２至７节 描绘春天。（第二段） 第８至１０节 歌颂春天。（第三段） 四、讲读体会： １．第一段：迎春 （１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还 没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向 往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 （２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个 “着”，两个 “了”， 给我们以非常柔和、亲切的感觉。 第二段：绘春。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话 对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （1）齐读总写的一句话 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？没有一个例外。 “然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘 3 的？ 山、水、太阳的脸。 朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照 片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅 “ｈｉ ｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。 水涨Ｚｈǎｎｇ “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 背诵第２节。 （３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写生命力。嫩，写质地。 绿，写颜色。……满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。 “钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里 钻出来，盼望春天。 草好，人欢乐。 朗读、背诵。 （４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写