人教部编版七年级语文上册 1《春》教案教学设计优秀公开课 (23).pdfVIP

《春》教学设计 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。 3、通过学习课文感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。。 教学重点难点： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。 教学设想： 1．《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精 炼，宜指导学生反复诵读。声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格 与美感。以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。通过范读、齐读、小 组展示朗读等形式培养学生语感和对文章的感悟。 教学步骤 一、复习旧知识，展现春的意境。 今天，学习朱自清先生的 《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光 明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力 量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两 个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王 安石在 《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？ （同学背诵：“京口瓜州一水间，钟 山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在 《淮中晚泊 犊头》的诗中又是怎样写春的呢？ （同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花 一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 二、进行比较，激发兴趣。 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春 的，今天学的散文 《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、 雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地 生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没 有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 三、学生朗读全文，要求： １．提出预习中不能解决的问题。 ２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分 看，哪几节写什么。 注意正音： 巢Ｃｈáｏ巢 应和ｈè 酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ 晕ｙùｎ 第一节迎接春天。（第一段） 第２至７节描绘春天。（第二段） 第８至１０节歌颂春天。（第三段） 四、讲读体会： １．第一段：迎春 （１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没 有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向 往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 （２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个 “着”，两个 “了”，给我 们以非常柔和、亲切的感觉。 ２．第二段：绘春。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句 话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （1）齐读总写的一句话 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？没有一个例外。 “然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸。 朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照 片；再叫学生看外语课发的 《Ｌｏｏｋａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅 “ｈ ｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。 水涨Ｚｈǎｎｇ “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、 太阳。 背诵第２节。 （３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写生命力。嫩，写质地。 绿，写颜色。……满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。 “钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻 出来，盼望春天。 草好，人欢乐。 （４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景 象？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 眨ｚｈǎ 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝 头春意闹”的 “闹”。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在 其中；没有明写太阳