人教部编版七年级语文上册 1《春》教案教学设计优秀公开课 (10).pdfVIP

1 《春》教学设计 一、教学目标 1. 知识认知目标： A.识记 掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等 修辞手法。 B.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 C.应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 D.综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于 写景 之中，活用各种修辞手法。 2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点， 培养锻炼学 生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能 力 和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。 3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自 然、热爱生 活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活 中 寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。 二、教学重点与难点 1. 重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2. 难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。 教学时数 3课时 教学过程与步骤 第一课时 一、导入新课 1 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温 暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐 代诗人杜甫写下了 《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物 细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在 《初春 小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千 里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么 今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 （板书课题、作者） 二、题目解说 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本 文却赋予了它以感情和生命。 作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机 勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。 这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 三、知识回顾 （作者简介） 朱自清 （1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民 主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、 学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有 《背影》、《绿》、《荷塘月色》 等。 四、范读、疏通字词 1.教师范读 2.学生齐读 3.掌握课文中的生字词 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿 2 (yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo) 五、整体把握，理清思路 1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 第一部分(第1段)： 盼春 第二部分(第2-7段)： 绘春 第三部分(第8－10段)： 赞春 2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ 3.找出本文的比喻句、拟人句。 六、布置作业 要求课后反复朗读，达到熟练程度。 第二课时 一、齐读课文 二、讲读示范 （引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点） 1.讲读第一部分：盼春 （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还 没有来到？ “盼望着”；“近”（拟人） （2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？