溶解的快慢优秀教案.docVIP

四年级科学上册《溶解的快与慢》教案 【 教学目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。【 教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。【教学准备】教师准备：塑料刻度杯2只、热水、冷水、维生素B2若干，水果糖1颗。为每小组准备：塑料杯四只、搅拌棒一根、冷水、热水　、维生素B26颗、水果糖6颗、记录纸三张。【课时安排】 1课时。一、创设情境，引入探索。1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解）请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。”2．生1：（用筷子搅拌。）生2：（把水换成热水。）生3：（把水果糖打碎。）生4：（把水果糖打碎，放在热水里再用筷子搅拌……）3．教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。观察加热对物质溶解快慢的影响还需要一些时间，我们先想想搅拌对溶解快慢的影响这个实验怎么做呢？（一） 探究“搅拌能否加快溶解”实验1.师：刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测，在科学课上我们要用实验来验证。为了实验效果更加明显，我们这节课用维生素B2做实验（出示：维生素B2）。下面我们就以搅拌为例，大家说一说，你们怎么证明搅拌的比不搅拌的快呢？（引出对比实验）。师：怎么比才公平呢？（师生共同讨论相同条件和不同条件。）师：相同条件有好几个：放入的物质应该一样多；水一样多；放入时间应该一样，水的温度也应该一样。不同条件只有一个：一个搅拌，另一个不搅拌，这种方法在我们的实验课上叫做对比实验老师完成实验，结论：搅拌可以加快溶解 （二）以加热实验为例，探讨实验方法。 师：现在就按照同学们刚才说的，老师来做这个实验，看我做得对不对。2．师做加热加快溶解的演示实验。（边说边做）我看到的现象我看到的现象搅拌的杯中：水（??溶液??????? ），维Ｂ２（溶解????????? ）；不搅拌的杯中：水（??静止??????? ），维Ｂ２（?没溶解???????? ）；我们的发现：（?加热?? ）能加快维Ｂ２的溶解。再看我们刚才加热的实验现象，你看到了什么，说明了什么了？结论：加热能加快溶解（三）以碾碎实验为例，探讨实验方法。 教师小结：通过实验，我们验证了用热水、搅拌、碾碎这三种方法都能加快溶解。会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。三：生做实验，并请生汇报实验结果。 ?四、学以致用，探究水果糖的溶解师：看大家做实验这么认真，老师奖励每人吃一颗水果糖。但先思考一下：怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？1．讨论游戏方案：同时放入嘴中，小组长含在嘴里不动，实验员用舌头翻动搅拌，材料员把糖块咬碎但不搅拌，记录员咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。2．小组进行吃糖游戏，做好记录。3．汇报游戏结果，谈谈你的感受。小游戏：怎样吃糖，溶解更快 溶解糖块的方法溶解快慢顺序小组长含在嘴里不动 实验员用舌头翻动搅拌 材料员把糖块咬碎 记录员咬碎并搅拌?五、小结与拓展 今天我们学习了溶解的知识，同学们想想生活中我们哪些地方运用到了今天学到的知识？洗衣服倒洗衣粉要搅拌，炒菜要搅拌，吃药，冲牛奶等也需要搅拌，加热等更能加速溶解，希望同学们平时要多留心观察。 ? ?