2021年《莲叶青青》教学设计（完整版）.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《莲叶青青》教学设计教学目标：1，有感情地朗读课文；2，懂得课文内容，抓住重点词，句品读体会，体会祖母为人和善， 《莲叶青青》教学设计 教学目标： 1，有感情地朗读课文； 2，懂得课文内容，抓住重点词，句品读体会，体会祖母为人和善，关爱他人的高尚品质； 教学重点：引导同学抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人和善，关爱他人 的高尚品质； 教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖 母为人和善，关爱他人的高尚品质； 教学预备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句； 教学过程： 一，创设情境 谈话导入 1，（出示荷花图）瞧，湖面上有许很多多漂亮的荷花，古往今来，宠爱荷花的人比比皆是， 歌咏荷花的诗句更是不胜枚举；你们搜集到哪些描写荷花的诗句，谁情愿读读你搜集的诗 句； 2，揭题：你们沟通的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的，倒是这一池 青青的莲叶，（课件，莲叶）勾起了我无限的想念与遐想，使我的眼前慢慢地出现出了祖 母那慈爱的，淡淡的笑脸；使我生出了很多感动；究竟令作者感动的是什么呢？今日，我 们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去查找答案，解答同学们上节课提出的问 题； 2，板书课题，老师强调“莲” 3，齐读课题； “青”的写法； 二，品读 2-4 自然段 1，回忆学过的内容 体会宠爱 昨天，我们依据课文内容， 把课文分成了四部分， 请同学们回忆课文的其次部分写了什么？ 2，从哪看出祖母特别宠爱莲叶呢 .请同学们用宠爱的方式读读 表达了祖母宠爱莲叶，并画下来； 3，同学汇报，沟通，老师点拨； 4，老师把祖母种植莲叶的过程归纳了一下，你会填吗？ 出示： 2—4 自然段，找出哪些句子 当雇人挑来河泥时，祖母（仍要抓一把看看成色，就像看粮食；） 当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，始终糊到胳膊肘；） 第 1 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们近；）当小荷叶最终长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子；）当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观看； 请留意句中的动作词；你认为哪些动词用得最好？好在哪里？你能通过朗读展现出来吗？［相机板书：爱莲］5，请同学们带着自己的体会一起来读读2—4 自然段；祖母对荷叶的 当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们近； ） 当小荷叶最终长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子；） 当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观看； 请留意句中的动作词；你认为哪些动词用得最好？好在哪里？你能通过朗读展现出来吗？ ［相机板书：爱莲］ 5，请同学们带着自己的体会一起来读读 2—4 自然段； 祖母对荷叶的宠爱之情；从荷花种植，生长的整个过程我们都深切地体会祖母的确特别 宠爱荷叶；由于是特别宠爱，祖母下的功夫才会“令人惊讶”； 荷叶呢？ 可她为什么要剪下心爱的 三，品析 5-7 自然段 体会关爱 1，认真阅读读课文 5-7 自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？ 想想你们从中体会到了什么？ 2，小组学习， 老师巡察； 3，全班沟通 ，适时点拨； （随机沟通；本环节以同学发言为序，不以课文自然段为序，同学沟通过程中，师适时点 拨，并相机指导同学有感情地朗读课文；） A，“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍耐痛楚；” （1），请生读； （2），沟通：你体会到了什么？追问：主要是从哪些词体会到的？ （3），疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈爱，多么和善的老 人； ［板书：心地和善］ （4），师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话？ B，“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最 大的荷叶；”（大屏幕出示） （1），（出示句子）请生读，谈你体会到什么？ 师：你认为这句话该怎样朗读？（语速要快，语气坚决，不迟疑）（谈完抽生读，读得好： 干脆，毫不徘徊 谁来向他挑战）齐读；（读出祖母想尽快帮小孩治好病，尽快减轻小孩 的痛楚，急迫的心情；） ［板书：剪叶 治疮］ （2），推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的宠爱和对别人无私的帮忙； 老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝 最大的荷叶；” 尽管种藕时，您弄得两手污泥始终到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却 第 2 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶；尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的